【大纪元4月13日讯】（大纪元记者朱明编译报导）《美国国家科学院院刊》（PNAS）4月7日发表的一篇研究报告指出，阅读障碍影响到患者大脑中的不同部位，这与阅读的是中文还是英文有关系。这一发现说明，临床医学家需要根据不同文化寻找不同的治疗方法，来帮助那些有阅读障碍的儿童。
据美联社报导，这份研究报告的主要作者、香港大学语言学、大脑与认知学教授谭力海（Li-Hai Tan音译）表示：“对于这一发现，我们非常吃惊。我们从未想到儿童阅读的是中文或英文，将会对应造成阅读障碍的大脑不同部位”。
阅读障碍是指在语言学习方面，包括阅读、拼写、写作和发音的障碍。全世界有数百万儿童受到阅读障碍的影响。国际阅读障碍协会（International Dyslexia Association）说，由于不是所有的孩子都经过测试，因此有多少儿童患阅读障碍症尚无一致意见，但估计占学生总数的8%到15%。
谭教授的研究小组采用功能性磁共振成像来研究阅读中文的学生大脑，然后比较于阅读英文的学生。
他们的研究报告指出，根据这项成像研究，使用字母语言、比如英语的儿童，在大脑的左颞顶部区域发现功能和组织结构反常，通常被认为是和阅读中的声音与字母转换有关；左中上颞皮层部位通常被认为和语音分析有关；左下颞枕骨脑回可能与快速词组认知系统功能有关。
当他们对有中文阅读障碍的孩子们进行类似的成像研究时，他们发现在另外的不同区域、左中额脑回区域的失调可造成中文阅读障碍。
谭教授表示，新的研究结果显示，治疗中文阅读障碍的儿童，可使用工作记忆操作和有关感觉－动作功能的测试；对有英文阅读障碍的儿童，现在多采用字母与声音对换和声音认知来进行治疗。但目前尚不清楚，引起阅读障碍的大脑组织结构畸形的更深层原因。
谭教授说：“我们推测，中文及英文的阅读障碍者牵涉到不同的遗传基因。基于这种观点，我们对大脑映射的研究结果能帮助研究造成阅读障碍的遗传基因。”
华盛顿州乔治敦大学的课堂学习研究中心主任艾登（Guinevere F. Eden）认为，对孩子们来讲，学习如何阅读是文化上的需要，而不是生命自然的需要。所以当大脑使用不同语言系统的时候，是不同的部分在处理。比如说，讲英文的孩子需要学习字母的发声及如何把它们组成词组，而说中文的孩子则需要记住组成字词的成百个像形符号。
艾登表示：“这暗示着当我们为一个有阅读障碍的孩子治疗，我们需要根据他出生时使用的语言系统去研究他大脑的不同部分”，而“不能想当然地假设，所有有阅读障碍的孩子都可用同一种方法治愈。”
在另外一份两年前的研究报告中，密歇根大学的研究员们指出，亚洲人和北美人是以不同的角度观察世界。比如看一张照片，欧洲血统的北美学生更多的注意景物中前面的物体；而来自中国的学生则会花更多的时间研究其背景，并注意整个景物。(http://www.dajiyuan.com)
