“服务”的善念 可以增长广大

张凯莉
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长久以来,我对高一升高二时的分组及分班,最为害怕。原因很简单,每个孩子来自不同的母班,养成一年的习气,全部聚在一个新班里,要建立班风、班规,远比从高一开始培养要难多了!更何况,众所周知,我是一个严格的老师!心情无比的沉重,可想而知。

学期第一天—返校日,只有两项任务:一、认识新班级及打扫,二、发四联单。学校规定七点半到校,开始环境整洁。我班的教室远在四楼,我一路经过重新编班的教室,走廊上尽是学生彼此的寒喧、哈啦,就是没人在教室内打扫。

走进我班,七点二十分,一些老班底的孩子都到齐了,其中有些人显出想做点什么事的神色,也有一些全新的面孔,不知道要坐在哪里?有一张脸庞直接划过这样的场景,正对着我一鞠躬,是小期。我拍著小期的肩膀,说“我们彼此学习”,他应该了解我大概的意思。于是,我走到讲台上,叮咛旧同学带着新同学打扫,自己找事做,全班立刻动了起来。

只见到小期一下教室里转,一下教室外跑,交友之广,俨然一副“公关主任”的忙样。我逮到他,对他说,“不错喔,你今天来得早,没迟到。”他老兄回答说,“我早上六点五十分就来了!”我当然不甘势弱说,“少来,我七点十分就来过教室一次,你根本还没到哩﹗”他连忙解释道,“我们以前旧班同学约好六点五十分,在学校对门吃早餐,因为这是最后一次全班在一起了!吃完之后,我就来教室,不信的话,你可以问同学…”我何需要问同学?他能够准时到校,我就要偷笑了!如果你认识高一的他,今天的他,已是“脱胎换骨”的小期了!

高一的时候,我是小期的英文任课老师,记忆中,上学期他的出席情况尚可。下学期,他总是第一堂课结束才来,或者上课迟到。我当时在想,如果他是我导师班的学生,他一定要苦死了,怕不被我叮得满头包才怪。我不迟到,他老迟到;我们班做事原则—─严防偷懒,他有些“能混则混”的调调;我班学生对服务的理念是“舍我其谁?”,他给我的感觉就是有做就好了。

可是,不知怎么着,我总觉得这孩子聪明,所以才敢这么混!应该是个大好大坏的孩子吧!假若高二他被分到我班的话,那我要学的功课是什么?我班这么严,他会苦、会受不了、会怨恨,那怎么办呢?以前,我有个“人情”的学生,我们彼此适应得很辛苦。幸好,毕业后,他“不记前嫌”,还曾回来看我。否则,我要懊悔一辈子,怕死所有的“人情”了!

如今,小期真真实实地出现在本班。开学至今,他总是在早上七点至七点十五分之间到班上,为此,我深深地感恩;他在蜕变,他在努力“转型”,他在要求自己做到他不曾做到的事。

早自习时,他总是写完考卷,第一个或是唯一的一个,立刻趴在桌上睡觉的人,我没有叫他;他变成,努力撑完一堂痛恨的英文课,非常想睡又不敢在课堂上睡的人,我佩服他;他说,他以前回家之后从不看书;现在,每天晚上都念两个小时的书,而且他还去打工,这已经是他的极限了;我了解了,从今尔后,他一定会是个愈来愈“大好”的孩子。

他在开学第一周的小小感恩单里,谈到自己的改变,自己挺随喜自己的呢!我真的觉得他好棒!什么原因使他想改变?又是什么原因,值得改变?

开学这一周半以来,我们班的扫区总是扫得又快又干净,因为孩子们来得早的缘故。看到一进校门的扫区,又长又脏,真是不忍!一想到高一新生还未报到,难怪没有人来扫落叶和垃圾,心中有了答案。我邀请同学帮忙扫一些吧,没想到同学义无反顾就帮起来了!一会儿,就过了三十分钟,还有一大半的明伦道没扫完呢!我请卫生股长回教室,将内扫区的同学请来支援,顺便将这批外扫区的同学带回去教室,因为他们已经帮忙很久了。

多数的孩子说,“没关系,继续扫吧!反正还有那么多垃圾,我们也留下来吧!”一转身,看到卫生组长迎面而来,带着不太好意思的口吻说,“张老师,真是谢谢你们班,我刚刚广播了半天,都没有半个人来帮忙,看到你们来…真是感激不尽…”。学生和我都没听到广播,我们当时只有一个感觉,卫生组长一定很苦,这么大的扫区,没人帮他,他怎么做得完啊?而且,整个校园还不只这一处脏呢!我只是频频擦著汗水说:“只帮今天喔!”我们学生还不停地在扫著暑假以来陈年的落叶…其实,我们第二天又去帮忙扫,卫生组长甚至于还不知道呢!我们的孩子为什么肯甘愿做?

为了想澄清“迟到”记不记缺点,和鼓励同学“服务”的神圣,我用了班会时间告诉同学,“这个班级里,有许多优秀的同学,他们不是成绩一级棒,而是善心百分百;永远想着不要造成别人的不便,害怕别人苦;服务他人是有意义,是很有福报的,因为小小的善念,总会营造好多人的好心情;最重要的是,他们参与了这份贡献,这份善业,他们赢得了别人的敬重,无关乎成绩好坏高下。”

“我们每天出门求职、求学,最终不也是想快乐生活,得一份尊严,而我们全班同学已经做到了。千万别小看这份打扫工作,它的意义是不凡的。我真的以你们为荣!…如果,有类似的机会必须立刻做出抉择,为人服务,而你耽误了一些上课的时间无法准时到校或到班,你们就放手去做,只要回来的时候,给自己和给老师一个充分的理由,我们不会记你缺点的!…”

虽然带新的班级,我仍是心有余悸,因为终究我还是个严格的老师,学生跟着我,苦要吃,苦也要受。我唯一给他们的许诺是,“苦与乐,我都与你们同在。”孩子们也算是有情有义,只因为,我们共同服膺一个理念:“服务的善念— ─可以增长广大”。

转载自教育部生命教育学习网◇
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  • 不可否认的,有很多人在学习过程中都会遇到一些瓶颈,一些学习迟缓的现象并不代表孩子的智商方面有问题,有些人只是需要陪伴,一起学习,有些只是卡在某一个点上,只要突破了,他的进步与成就并不输给任何人。这样的经验发生在我自己孩子身上,同时也利用自己的经验运用在学校的辅导班上。
  • 班上学生普遍自信心不够 ,几乎谈不上对将来的憧憬。我于是向学校申请“应用艺术辅导教学”的实验, 希望应用音乐、美术与文学等的欣赏,可以改变学生的气质与不良的习性,并发现这些方面有天分的学生。 并开始全心投入时间和金钱在他们的课业与生活辅导等。
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