张小菊同学在一则日记中写道：
半个月前，我做了一件傻事，这十多天里，心中好像钻进一个肮脏的老鼠，折腾得好难受啊!我刚学习了课文《白杨礼赞》，就写了一篇作文《老槐树礼赞》。课文说：“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！”我就写：“老槐树是不平凡的，我赞美老槐树！”课文写白杨树“一丈以内一律向上，绝无旁枝斜出”，我就写“老槐 树五尺以内一律向上，绝无旁 枝斜出”。课文写：白杨树象征了朴质的农民，我就写：老槐树象征了勤劳的工人……
我把作文誊清后上交给了王老师，但是，草稿却放在家里的桌子上，被我爸爸看见了。他在吃晚饭的时候，当着弟弟的面，念了一遍，还一边念，一边笑话我。妈妈也笑得直不起腰，弟弟笑得把一口饭都喷出来了！这时，爸爸又抓住时机，说了一句俏皮话：小菊的大作，真是“令人喷饭”啊！
这一个星期里，我天天象怕被人发觉的小偷似的，提心吊胆，深怕王老师把我的那篇“大作” 在课堂上念了出来。今天的第三、四节课，就是王老师的“作文讲评”了。我感到有些头晕，就早早地回到座位，伏在桌上，等待老师的批评。
王老师开始讲课了。他像往日一样，平静，安详，循循善诱。他说：“大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。可见，初学写作的同学们，摹仿课文是正常现象，见到好的就想学，本身就是一种好愿望。”（我听到这话，心里的一块石头落地了，我那绷得很紧的神经，一下子就放松了下来。）
王老师接着讲：就人们学习语言和写文章的发展过程来看，完全离开摹仿，根本就是不可能的事。孩子学习语言，就是从摹仿大人开始的。作文也有一个从摹仿到创 造的过程。宋代大诗人陆游就曾说过：“我昔学诗未有得，残余未免从人乞。”“从人乞”就是摹仿别人。陆游这样的大诗人，也曾经摹仿过别人嘛！但是，摹仿毕 竟是写作的低级阶段，它有待于进一步去发展，去提高!
怎样由摹仿走向创造性的作文呢?俗话说：“比着葫芦画个瓢”，摹仿的是葫芦，画的应该是瓢。在摹仿中，应该准确恰当的写出自己的新内容：瓢！
由摹仿到创造，这个过程，有的人持续的时间很长，有的人却比较短。要想缩短这个过程，就得讲究方法，而不是生搬硬套。比如学习课文的结构安排，摹仿它的开 头、结尾的方法，来写自己的内容；学习课文的表现手法，摹仿它的肖像描写、行动描写、细节描写等等技巧，来表现自己的人物特点。这样摹仿，就是好的。
为了说明什么是正确的摹仿，我们来举一个例子：张小菊同学，由生搬硬套而写出的《老槐树礼赞》，她的家人，都笑说那是一篇喷饭之作。她没有被笑倒。她主动找 到我那里，积极主动的学习正确的手法，另写了一篇《桂花赋》，终于写成了。这样，她就从单纯的摹仿，走进了学习与创造的阶段。张小菊同学，学习了几位著名 作家写的《菊花赋》，《兰花颂》等优秀作品，但不是生搬硬套，而是学习他们的基本手法，吸取其神韵与技巧，写出了自己的《桂花赋》。下面是《桂花赋》的全文——
桂花，当开花的时候，在浓郁的绿叶丛中，托出许许多多小黄花，整个树周围都被花儿的香气缭绕着，并向远处扩散。人们不经意的走过树旁，当香气沁入他的肺腑时，他一定会赞叹地说：“真香啊！”
香，是桂花的特点。人们爱桂花，就是因为它具有那独特的香味。
我家住在公园附近，每当桂花盛开时节，整个公园都充满香味。就连我们在家中，也能闻到飘来的桂花香。每天都有许许多多的游人，来到公园，赏花饮香，流连忘返。人们临走的时候，都会情不自禁地对着桂花，再一次依依难舍的、深深地吸一口香气……
花香花美离不开种花的人。平时，我常进公园，经常见到工人们在精心修剪桂花树，喷洒药水。小时候顽皮，有时爬到桂花树上，老工人看见了，便十分疼心地抱我下 来，教育我要爱护花木。我从老工人的话语中，了解到他们对一花一树都有深厚的感情。是啊，如果没有这些园林工人的精心护理，树怎么会长得这样大?花又怎么 能开得这样美，这样香? 花，是香是美的。人们的生活中少不了花。 我爱桂花，是因为它的香气清芬；园林工人更爱桂花，是因为这花香中倾注了他们辛勤的汗水。
赏花者，请不要忘记了那育花的人!
王老师把《桂花赋》念完了，同学们都领悟到怎样正确地学习课文，怎样由摹仿走向创造的途径。
我没想到王老师会在课堂念自己的新作，予以表扬。我原先是准备挨批的，现在却受到表扬与鼓励，实出意外。但是，当我正在高兴的时候，却又受到了批评－－
王老师讲：张小菊在受到家人取笑的当初，心里还着实难受。如果她当时心里不难受，并且笑着讲：“我的作文，能让各位喷饭大笑，增进食欲，有益健康；这样看来，你们还应该感谢我呢！” 你如果能以自嘲的方式，加入到共同欢笑的行列之中，那你就有大将风度，而不是个孩子了。处变不惶，堪为大将！人是应该经得起各种风雨的……
这一点，我当时没有做到，同学们也没有想到，但是经老师一讲，他们都明白了：人应该笑着与旧我告别，一步步地走向成熟……
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