当教师第一年的经历

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【大纪元10月10日讯】(美国之音2009年10月09日报导)埃斯梅.科戴尔作为一个新教师第一次进入课堂,面对的是31个10岁的孩子,以及许多意想不到的挑战。为了应付教学,她开创了一些她自己的教学方式。她在1999年出版的《教育埃斯梅:一个教师头一年教学的经历》一书中解释了她的教学方法。这本书出售了20万本。如今,这本书又出了新的扩增版,里面包括给年轻教师更多的建议指导。

教师并不是埃斯梅.科戴尔小时候就有的梦想。她甚至不把当教师看作是一个职业。但是,后来她看到了教师行业如何触动孩子们的生活,她改变了自己的想法。

她说:“我认为很多要从事教育的人都是从小就想当教师的。很多人从小就假扮老师,让自己的弟弟妹妹排队,让他们做作业,等等。但是,在我长大的时候,我真的是不想当教师。我决定要当教师,是因为我多年从事出售儿童书的工作。我看到了通过书籍跟孩子建立联系的价值,以及他们通过读书而开拓自己生活的可能性。我试图想,到底有什么工作最像是卖书的。我想到,教书的就像卖书的。于是我决定攻读教育学学位。然后,我就顺理成章地当上了教师。”

科戴尔24岁那年成为教师之后,她在教室里所面对的挑战是她在攻读教育学学位的时候没学过的。

她说:“一些孩子来自非常暴力、非常不幸福的背景。但是,最让我感到触目惊心的是,让学校管理当局支持我打破常规、通过不同的方式进行教学极其困难。因为学校管理当局有自己的打算规划,他们要向他们的上头作交待。我想,假如你想成为一个教学有效的教师,那么教学就应当是一种领导性的职业,而不是听从命令的职业。”

《教育埃斯梅:一个教师头一年教学的经历》一书是以日记体写的。里面讲述了科戴尔教室里遇到的几十种情况。有些事情令人心碎,有些事情则让人开怀大笑。她讲述了她如何应付范围广泛的许多问题,其中包括试图提高学生糟糕的阅读和写作能力,以及如何对付那些不断在课堂上捣乱的孩子。她说,新教师在面对学生行为粗野时的一个最大的错误是对这些行为给予大量的注意。而这正是那些捣乱的学生所希望得到的。

她说:“一个孩子做了一些我们不喜欢的事情,我们不去注意,假装看不见,同时,他们了积极的事情,学到了什么,则给予这些积极的事情高度的注意,做到这些需要一些技巧。但是,维持教室秩序的真正的、最好的办法是跟学生保持接触。拿着课本照本宣科通常不行,给学生派发作业题通常也不行。对学生喋喋不休,结果让你的声音成为电视背景噪音也不行。对我来说,每天都有效的做法是对学生朗读。”

通过大声朗读维持教室秩序,进行教学,这种教学方法让希瑟.塞拉感到有同感。塞拉是跟科戴尔同一年开始教书的。

她说:“我是埃斯梅隔壁教室的教师,她跟我同一年开始教书。她总是帮助大家找到一些教授某个题目特别有用的书。学生可以通过阅读好的文学作品来训练自己的思维。于是,我就对学生读书。我可以对他们演示,我如何作出预测,如何在不同的事件之间找到联系。这反过来又有助于学生的写作。因为他们在写作的时候有了好榜样。”

在《教育埃斯梅》一书中,科戴尔还通过自己的经历,对年轻教师介绍了另外一些技巧。比如,她如何使教学过程个人化,如何找到合适的领路人。

她说:“我真的是很幸运,我第一年教学就很有信心,因为我的领路人非常棒,她是一个邪门、坏脾气的老教师,经常揪学生的耳朵,对孩子大喊大叫。尽管我不想模仿她的教学方式,但我佩服她对自己的教学方式那么投入。我也想自己有一套教学方式,让我也可以同样感到投入。”

埃斯梅.科戴尔鼓励其他新教师尽力把自己的教学方式个人化。她建议他们得到适当的训练,可以跟学生家长建立联系,以便跟家长相互配合,共同帮助孩子们学习。

科戴尔在芝加哥地区的学校教书7年,后来辞职,返回书籍,从事她的第三个职业,就是儿童书籍创作。

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