如何看待小班教学

小班授课并不是改进教学效果的首选办法,而提高教师教学水平,为他们提供更多进修提高的机会,应该更有效。(Getty Images)

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【大纪元10月28日讯】(大纪元记者赵海德澳洲悉尼编译报道)尽管教育界对小班授课仍存在着不同的认识,不过其一些有利的方面似乎显而易见,例如小班的上课环境相对轻松、有利于提高学生的学习效果、可相对减轻老师的工作压力、有利于老师积极创新的教学等,哪么小班上课到底都有哪些好处呢?其益处相对投资而言是否值得?还有更好的改进教学效果的办法吗?下面我们就这些问题做进一步的讨论。

研究发现,小班教学的好处如下:

1、当班级人数从一个比较大的班缩减到20人以下时,会明显改善学生的成绩,不过如果减少的人数不大时(如30人减至25人),则效果并不显著。

2、超小班最适于一些特殊的受教育群体,如幼稚园至小学3年级的幼童、残障儿童、智力超群抑或低下者、亟待提高英语的学生等。

3、尽管小班授课可改善教学效果,不过这还需要老师相应地调整其教学方法,实际调查却发现,不少老师并不愿意在这方面花力气,他们似乎更倾向于在相对轻松的教学气氛中“走老路”。

小班授课的“性能价格比”问题:

研究发现小班授课需要政府增加大量的教育投资,因为即便是每个班级减少3名学生,每年的工资总额就要增加约10%,这里面当然包括增聘教师的薪资,此外,还要增添校舍设备等。在教育经费有限的情况下,我们不得不考虑这样的问题:还有什么更有效的提高学生学习效果的办法?

答案是肯定的,事实证明小班授课并不是改进教学效果的首选办法,而提高教师教学水平,为他们提供更多进修提高的机会,应该更有效,因为“老师是影响教学效果的最关键因素”已是大家的共识;培养和留住那些业务好、热爱教学的老师,从各方面激励老师的教学积极性,充分发挥他们的聪明才智,这已成为政府教育规划和许多学校的共同选择。

其它的还有诸如建立富有弹性的教学模式/机制的办法,这其中既包含老师之间的交流促进,也包含学生之间、师生之间的合作交流。

总之,学校教育是一项关系国家未来发展和受教育者个人成长的巨大系统工程,它需要各级政府、学校和家长及社会方方面面的重视和支持,当然更有赖于肩负教书育人重任的园丁们的辛勤汗水,也离不开受教育者–学生的奋发努力。 (http://www.dajiyuan.com)

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