|
|
|
|
|
|
首页 > 副刊 > 教育园地 |
| |
 | 图为今年4月5日，一名日本小女孩在爸爸的肩膀上，跟爸爸一起赏樱花。（Getty Images) |
|
| |
|
不要误解我 我也有自己的想法 |
|
| |
作者： |
| |
|
|
| |
【大纪元4月9日讯】(大纪元记者叶澄旭编译报导)学龄前幼儿已经懂得思考和解决问题，然而父母却对他们的情绪与思考方式，缺乏正确的认识，常常造成误解，以为他们故意不听话，幼儿更不了解为何父母要生气并责备他们。如果父母能了解幼儿的发展过程，便可帮助他们更快乐的学习与成长。
幼儿开始探索世界
二至五岁学龄前的幼儿，摆脱笨拙踉跄的学步期，开始好奇的探索世界。就认知发展而言，他们已懂得思考和解决问题，推理能力明显进步。在情绪和社交能力发展方面，虽然无法用完整的语言表达情绪和需要，但已开始学习控制情绪，做错事时，懂得害羞、有罪恶感，到了五岁时朋友变得很重要。
他们对任何新奇的事物都充满好奇，总想触碰、把玩所有物体，参与周遭的活动，模仿父母的动作，甚至想要独力完成一件事。他们藉由四处探索来认识事物，训练其触觉、视觉、味觉等，开始学习解决问题，如尝试不同的方法去拿取物体，或不断的问“为什么”。
幼儿不是未雨绸缪的思考方式
科罗拉多大学波尔德分校（University of Colorado at Boulder）心理学教授宗像裕子（Yuko Munakata） 最新研究发现，幼儿的思考方式并不像成年人，事先计划、未雨绸缪，当我们用成年人的思维方式，去推测幼儿的想法，往往会误解他们，以为他们又故意不听话其实他们平时不断的储存过去经验中的知识与讯息，等到真正面临问题时，再从过去的记忆中，取得可用的经验与知识解决问题，并非采取事先预防问题的方式。
宗像教授举例说明，你明明告诉三岁的幼儿，外面很冷，先穿外套再出门，他却先跑到外面，感觉冷，再回来穿外套。因为幼儿就像活在过去的记忆中，只有感觉冷时，他才从记忆中去搜寻有关外套的资料。所以教授建议，与其希望幼儿事先穿外套预防冷，不如告诉他们，“我知道你不想穿外套，但是如果你待会在院子觉得冷了，要记得从你的卧房，拿外套来穿。”
幼儿正在学习说“不”
另外，父母通常不能理解，当他们理性的要孩子做一件事，孩子总是说“不”，甚至在公共场所不可理喻的哭闹。专家说，这都是幼儿发展过程中正常的现象，因为他们正在学习思考，学习独立，总想自己完成一件事，于是抗拒你的协助。你说东他们可能往西，你说不能做的事他们故意做，故意忽略你、拒绝你的拥抱和亲吻，故意跑开或跑去不安全的地方。
由于他们无法完整表达自己的需要，并且还没学会适当的控制情绪，当他们感觉不舒服时，想让父母了解他们的情绪，便以发脾气或哭闹的方式，吸引父母的注意，此时父母不应以成人的口吻怒斥，反而应以孩子说话的口吻安抚他们，“我听到了，我知道你不舒服。”他们就会停止哭闹，就如同成人一般，幼儿也希望自己的情绪被了解和接受。
协助幼儿安全的探索世界
让幼儿自由探索与学习，你不需要跟在后面跑，但不要让他们离开你的视线，并且移开家中的危险物品，因为幼儿无法认知与思考危险状况。真的可能发生危险时，如孩子跑到马路上，应立即制止，之后再轻声对他说，“我知道这样跑很有趣，但是我不能让你跑到马路上，车子可能会撞到你。”
稳定幼儿情绪的方式：每天定时让他们吃三餐、点心，定时睡觉。当他们感觉无聊时，帮他们换个新玩具。生病时，父母应更体贴。适应新的托儿所时，不要同时让他们戒除奶嘴。教导孩子以简单的话语，表达他的情绪与需要。
专家建议几个让幼儿更听话的方法：不要告诉孩子不要做什么，而是告诉他该做什么，并且示范如何做。尽量用询问而非命令的语气，清楚说明要他做的事，如“我们一起把玩具收到柜子里好吗”，而不是说“把玩具拿开”。与其要他让出玩具，不如让他与别人交换玩具。行为要贯彻一致，千万别今天要收玩具，明天不用收。
(http://www.dajiyuan.com) |
| |
| 4/9/2009 8:50:01 AM |
| |
|
| |
| 相关文章 |
| |
|
| |
| 相关专题 |
| |
|
| |
|
|
|
1月26日
