【大纪元9月12日讯】（大纪元记者田野、李丹加拿大多伦多报导）加拿大安省大学的数学教授们认为，高中生数学不好的情况比较普遍。不管是老师、学生还是家长都认为计算器是数学不好的祸根之一，高中的教学方式也被质疑。为此，部分大学和教育局专门为高中生准备了数学辅导班。
安省高中毕业生的基础代数成绩之差令大学震惊，在一些大学里有多达一半的学生第一年数学成绩不及格或退修数学。今年夏季有越来越多的大学向一年级新生派发数学资料，以对有需要的学生提供紧急援助。
据多大士嘉堡校区2009最新统计，超过8成学生认为大一数学课微积分比其它课难，且功课负担重。其中，近2成人认为难以承受。一班人数可达232。
教学文化不利于学生学习
约克大学数学系教授吉布森（Peter Gibson）对大纪元记者表示，在数学系，所有的学生在第一年都没有接受数学补习。第一年的不及格率是40%至50%，这是非常高的。很多大学都面临这个问题。
吉布森认为导致这种现象的原因是学生的态度和本国的教学文化。他说：“南安省和世界上很多国家和地区都不同，这里的学生很松散，也没有期望用功读书。”
“另一个原因是，在加拿大，我们不倾向于把学生分类。在德国，有很多高中的教学目的是进大学，也有一些培养学生从商和其它工作种类的高中。这样，学生在很早就接受训练，做出将来进大学或是技工学校的选择。在加拿大，所有的学生没有分别，不同水平的高中生在一起学习。”吉布森补充说。
多伦多大学数学辅导部主任萨巴斯博士（Zohreh Shahbazi）认为大部分大一学生的数学都不好，无论是安省的还是其它省的。他觉得：“很多人被不等式难倒了，主要原因是高中教师的教学方法不对。他们在鼓励学生方面做得不够，经常是批评学生，导致学生失去信心，不相信自己有能力学好数学，有些甚至产生憎恨心理。”
多伦多教育局数学课主任张蒲（Anna Jupp）则认为本市学生的数学成绩经常超过安省的平均水平，至少不低于平均分。他说：“我们目前的3类数学辅导课都很成功，师生们给予正面评价。老师在教课过程中，观察学生的思维方式，从而找到有效的授课方法。学生是多样的，教师需要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法。”
计算器使用不当
多伦多居民黄先生有2个孩子，老大曾就读于多伦多一所著名的高中，成绩非常好。3年前，老大考入多伦多大学，竟然发现数学跟不上，原因是很多数学知识在高中没有学到。
黄先生说：“我觉得这里高中的数学教学和大学很脱节，老大成绩一直很好，不用家长操心，没想到上了大学竟然数学会跟不上。现在第二个孩子已经上初中了，我们每年暑期都会送他去数学补习班。”黄先生的小儿子刚结束今年暑假的数学补习。
当然，造成这种现象还有其它原因，但吉布森认为最主要的一个原因是，在高中，几乎所有的学生都使用计算器做任何计算。“当你试图从理论的角度去理解，特别是在大学里，学生需要进行逻辑分析，对此计算器是无能为力的。所以说，学生过渡依赖计算器是造成数学不好的原因之一。”吉布森说。
吉布森建议，对那些缺少正确的培训，数学不及格、又有能力学习数学的学生，最好在高中学习时，不要使用计算器。
来自北京的留学生小周14岁时，被父母送出国读高中。她表示：“国内和国外的学习环境差别很大。我在国内上小学和初中时，同学们做作业和考试时，全都用笔算或心算，没有人用计算器，算得还又快又准；遇到很复杂的计算时，就查表。到国外后，我看到大家都用计算器，哪怕100以内的乘除法也用。我的算术反而退步了。”
儿子刚上高中的李先生也对学生动辙使用计算器表示不满。“也不知道这里的学生都怎么学习的，连简单的加减乘除都要用计算器。我看脑子都退化了。我在家里是杜绝孩子使用计算器的。孩子小时候，我们让他参加珠算补习班，是可以训练他们的心算能力的。”李先生的儿子数学相当不错，已经开始自学大一的课程了。
补习班大行其道
要想改变教学文化，恐怕非一朝一夕能做到的。除了呼吁高中教育重视这个现象，各大学也举办补习班试图改善这个问题。今年的多大暑期数学辅导班在8月后2周举行，共133名新生（刚从高中毕业）报名，旨在通过例题，帮学生复习以前学过的几何、代数、三角函数等。学生们可率先看到大学课本。专门有老师帮他们改作业和试卷。招生范围只限于已被多大录取的学生。
萨巴斯博士称：“我们今年的数学补习班，课程水平比去年提高了，办得很成功。学生们觉得很愉快，对开学更有信心了。”
吉布森介绍，在约克大学，新录取的学生可以参加为期十天的高中代数和几何补习。在开学之前，新生也有一个16小时的课程，一个班级20名学生，一名有经验的讲师，这对很多新生在秋季入学学习微积分很有帮助。
约克大学首次向即将入读数学系的新生发出网上测试，并且提供专门的网站帮助学生提高数学技能。“我们一直在提高一年级的教学课程，以帮助那些学习困难的学生。”
另一方面，高中数学老师也应该进一步提高数学教学水平。同时，吉布森推荐了约克大学的一个给高中老师提供的数学培训硕士课程。
“改变高中的教学模式是很难的，因为已经有了一套路子。所以高中的数学教学需要一个正确的方案，以提高高中生的数学水平，当然，大学也可以帮助学生提高。”
吉布森表示，事情并不像有些人想像的那么严重，“我发现很多新生开始感到吃力，但经过努力学习，掌握了有效且独立的方法后，他们会获得很大的进步。我想问题在高中教学过于专注在考试和分级上，他们需要培养学生独立学习能力。”
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