【大紀元2016年03月11日訊】（大紀元記者陳俊村編譯報導）美國一項研究顯示，向學生展示著名科學家的奮鬥過程與失敗經驗，有助於提升他們的學習成績。該研究因而主張，教科書不應該只寫科學家如何成功，也應該描述其失敗的經過與智力上的缺陷，這樣才能激勵學生努力向上。
在這項研究中，哥倫比亞大學的研究人員從紐約市低收入地區的4所高中招募了402名9至10年級的學生，並將他們分為3組。
第一組為控制組，他們被要求閱讀一篇典型的800字科學教科書文章，它描述愛因斯坦、居里夫人之類的著名科學家的偉大成就。
第二組閱讀的是科學家的個人奮鬥史，例如：身為猶太人的愛因斯坦被迫逃離納粹德國，以免遭迫害等。
而第三組則閱讀科學家在學術研究上的努力，以及他們如何克服困難，例如：居里夫人歷經多次實驗失敗等。
研究發現，在6個星期的實驗結束之後，第二組和第三組的科學成績大幅提升，而原先表現不好的人進步最多。相較之下，第一組的成績不但沒進步，反而比實驗前還差。
研究人員說，控制組的學生比較容易相信，偉大的科學家擁有與生俱來的天分。當他們認為愛因斯坦是不同於所有人的天才時，他們便會相信自己永遠無法達到他的成就。很多學生不了解，所有成就都需要經歷許許多多的失敗。
而閱讀科學家在學術研究上的努力或個人奮鬥史的學生則比較可能說，著名的科學家也是像他們一樣的人，必須克服失敗和困難才能成功。
研究人員表示，在我們的文化中，人們傾向於認為孩子很脆弱，不願意告訴他們努力有多困難。但這項研究則表明，科學教科書應該凸顯出偉大科學家的努力付出與其如何克服困難，而不是只描述他們有多成功。#
責任編輯：林琮文
