【大紀元2016年06月21日訊】（大紀元記者程泰泉、高敏澳洲珀斯綜合報導）西澳首次引進行動自如，表達清晰的助教機器人進入課堂使用。西澳教育廳近日也宣布將對學校引進機器人予以注資。然而在高科技的最前沿——美國矽谷，一群家長們卻對學校教學高度依賴高科技而感到擔憂。
珀斯兩所學校已經購買了人形機器人投入課堂使用。身高58厘米、被稱為NAO的機器人，將在Waikiki小學對患有自閉症的學生在心理機能、社交技能和提高科學科目等方面提供幫助。女子私立學校珀斯學院（Perth College）的一台NAO機器人將幫助高年級學生學習如何編寫計算機代碼，並吸引更多高中生投身數學和科學學科的學習。
它們是「社交機器人」的首批浪潮，專家認為很快將會在教育、老年保健、醫院、圖書館和商店等領域普遍使用。NAO（發音和「Now」相近）是一種自主可編程的仿人機器人，由法國Aldebaran機器人公司研發。
以經營教具資源為主的澳大利亞經銷商Brainary公司總經理金斯利（Hugh Kingsley）表示：「這一領域將會飛速發展起來。」「就如同我們的寵物貓和狗一樣，我認為機器人很快會流行起來。我覺得我們還會看到機器人伴侶、機器人私人助理和客服機器人出現。」
珀斯學院的老師烏斯（Jesse Ussi）稱這款售價16,450澳元的NAO機器人「極具吸引力」，將會教授孩子們「21世紀的新技能」，並向幼兒班的學生們簡化一些基本數學概念，例如甚麼是角度、距離、長度等。烏斯表示學生們亟需科學、技術、工程和數學方面的知識。他說：「機器人本身就是我們試圖描繪整個藍圖的一部份。」
西澳政府也對學校引入高科技教學產品大力支持。西澳教育廳廳長科利爾（Peter Collier）近日宣布，西澳政府將於2018年前，投資270萬澳元為所有小學購置數字技術新資源。另一項400萬澳元的資金將為所有公立小學和中學購買新的科學、科技、工程和數學領域資源。新資源包括會編程的互動機器人和有編碼應用程序的觸摸平板設備。
在澳洲其它州，學校等教育領域也開始嘗試引入機器人。在維州，機器人用於幫助受傷或有疾病、接受物理治療的孩子們，而南澳試用的一項為期三年的項目旨在測試人形機器人能否提高學生們的課程參與和考試成績。昆士蘭的圖書館用機器人給孩子們講故事、完成項目講座並提供計算機安全信息等。
教學依賴高科技真好嗎？
就在西澳教育界歡呼西澳正在緊跟科技新時代之時，處於科技最前沿的美國矽谷，卻有一群身為矽谷科技人士的家長，為學校教學廣泛使用高科技產品而感到擔憂。
便攜式平板電腦——蘋果艾帕（ipad）誕生在矽谷的庫柏蒂諾。近日，當庫柏蒂諾聯合學區推廣一項「1-1ipad」計劃，準備讓艾帕進入課堂取代教科書和作業本時，卻遭到學生家長們的強烈反對。
持反對態度的家長大部分是矽谷科技人士，他們認為，學校不應該將這種「容易讓人沉迷」的純娛樂玩具作為主要學習工具，這是學區盲目追求高科技而搞出來的「面子工程」。
學區中羅森中學一名13歲男生的母親是矽谷工程師，她說，剛開始得知孩子在學校使用艾帕，讓她一度「很自豪」，覺得學校「很科技」。但後來，當她詳細瞭解了艾帕課堂使用狀況後說，「其實艾帕不是一個必要的學習工具」。
她說，拿最糟糕的數學課來舉例，使用艾帕取代教科書後，教師在課堂上基本不再給學生系統授課，而是發一些問題讓學生查資料、分小組討論，相當於讓學生在網路上自學。「課堂上有一半的小男生在玩遊戲、看視頻，互相發簡訊聊天」，從6年級開始使用艾帕的「小男生」這樣告訴媽媽。他還說，艾帕最大的優勢是「查字典很快」。
面對家長的抱怨，學校和學區都表示，這是因為家長們沒能很好地教會自己的孩子「自控」。他們在今年3月的一份調查報告中羅列了許多「正面成果」。報告中說，超過一半以上的家長認為，在「1-1ipad」環境下，孩子增加了與老師和同學的交流協作，提升了批判性思維和創造性技能，學會管理他們的設備和時間，做事更有條理，更樂於做功課。
美國灣區教育專家王柏慶博士認為，很多事情背後都有利益推動，這件事也一樣，學區也許受到高科技公司的影響，但是應該信守教育底線。專家學者要以純學術的態度參與進來，沒有深入的研究和精準的數據就不能盲目推廣，否則很危險。
王博士呼籲，教育應回歸最本質的方式——人與人的交流。他說，教育不是簡單的傳播知識，學生還要向老師學習做人的態度，有眼神、心靈的交流。如果有交流，所有問題都可以迎刃而解。但是艾帕等電子設備起到了相反的作用，它在阻礙學生和老師的交流。
一位不願具名的教師表露，實際上老師們更願意腳踏實地地教學，和學生交流，帶領他們在菜園裡觀察植物生長，在實驗室裡做手工，去大峽谷裡露營，因為孩子們必須從現實開始認知這個世界，有時候一團泥巴、一張紙也許更有利於孩子們的健康。
責任編輯：高敏
