【大紀元2018年10月15日訊】文：勤宜・大紀元
孩子年幼時天真爛漫，無憂無慮，真的嗎？其實，即便是2、3歲的孩子，也會出現心裡障礙，如不能及時發現並疏導，後果堪憂。這就特別需要父母對孩子的細緻和耐心了，畢竟幼童難以表達自己的情緒和訴求。在此分享我自己的經歷：
兒子反常的表現
下午兒子從幼兒園回來後似乎比平時安靜一點，在自己的玩具架旁邊玩。和平時不同的是，不斷拿玩具出來擺在地上，每一個玩具拿出來玩一下就不管了，又去拿另外的。一會兒，爺爺說：「你看你，拉這麼多玩具出來，擺了一地，不玩的就先放回去嘛！」。
孩子一下就大哭起來了，很委屈的樣子。爺爺不滿意了，口氣有點嚴肅：「你怎麼回事，說你一下就哭，還不能說了？」孩子更是哭得厲害，拉著他的玩具架跺著腳、仰著頭大哭，哭聲中透出無盡的委屈和憤怒！到底什麼情況？
我一直在旁邊看，感覺孩子有點反常，馬上給有點惱怒的爺爺示意，讓他不要再繼續批評孩子。走到孩子身邊我蹲下來，撫摸他的後背，小身體激烈的搖晃。我輕聲問他：「要不要去媽媽書房裡玩一下？」孩子滿眼淚水看著我，點頭。我伸出胳膊抱起他就上樓了。爺爺對此並不滿意，不屑的丟了一句：「還說不得了！」我覺得事出有因吧，因為平時孩子都很懂道理的，也不會這樣焦燥的擺玩具攤子。
阿毛的故事
書房是孩子經常喜歡來找我玩的地方。抱他進了書房，坐下，繼續抱著孩子坐在我腿上，一邊給他擦眼淚一邊笑著問：「想和媽媽玩什麼呢？還是媽媽給你講阿毛的故事？」孩子一邊抽泣，一邊說「阿…毛的…故事」。阿毛的故事基本上是每晚睡前的故事之一，每次我編不同的故事情節，孩子常常聽得哈哈大笑。
講完故事了，孩子也好像忘記了剛才的事情，開始像往常一樣有說有笑了。我開始慢慢和他聊天：「幼兒園今天好玩嗎？」孩子稍微愣了一下，繼而點點頭，有點不安的樣子。我基本確定孩子是在幼兒園遇到什麼事情了，而且還不太敢說，就沒再繼續問了，可憐的孩子！繼續和他玩，繼續抱著他坐在我腿上，繼續幫他放鬆。孩子的說笑越來越多，小手也比劃起來了。
媽媽心裡的龍捲風
無意間突然看到孩子的小手指上有一小條瘀青，拿起來小手輕輕撫摸並問孩子：「咦，這裡是什麼？痛不痛？」孩子勇敢地搖搖頭，「不痛了，老師打了，但是現在不痛了。」孩子繼續和我玩，我這當媽的心理突然刮起了龍捲風！老師打孩子？！難怪今天孩子回來這麼委屈呢！我按耐住自己的「龍捲風」，清晰而平靜的告訴孩子「老師打小朋友是不對的，是絕對不可以的！告訴媽媽，老師為什麼打你呢？」
「老師說不能給媽媽說」
孩子有點緊張，「老師說不可以說。」我的「龍捲風」再度升級，我彎下頭，看著孩子的眼睛，鼓勵他：「老師打小朋友是不對的，軒兒是勇敢的孩子，告訴媽媽，我們就可以幫助老師改正錯誤。」
孩子低下了頭，小聲說：「我不想睡午覺，和小朋友說話了，老師就把我拖出教室，用她的梳子這樣打了。」孩子比劃了一下老師的動作，又加了一句：「但是老師說不能給媽媽說。」小臉上明顯是不安。
我抱緊了孩子一點，鼓勵他：「軒兒告訴媽媽是對的，老師做錯了事情，害怕媽媽知道了去批評她，所以不讓給媽媽說。而你是個勇敢的小男子漢，當然就告訴了媽媽，很棒！這樣媽媽就可以去幼兒園，告訴他們，老師絕對不可以打小朋友，那是不對的事情，所以，媽媽應該明天就去幼兒園幫助他們改正錯誤，你說對不對？」
孩子認真聽完，想了一下，肯定的點頭，奶聲奶氣而又堅定的說：「哪個小朋友都不可以打！打人是不對的！老師也不能打人！」我輕撫他的頭，誇獎他：「真是勇敢又聰明的軒兒！中午睡覺呢，媽媽知道你睡不著，你就躺在那裡，不說話好不好？這樣也不影響別的小朋友睡午覺。」孩子點頭說好。
這樣繼續陪他玩，又玩了一下，孩子問：「媽媽，你要不要下去看我收玩具？」我答：「當然了！」孩子立馬從我身上跳下去，興高采烈的往樓下跑，看見爺爺，高聲說：「爺爺，我來收玩具，我不玩了！」恢復了往日的活潑乖巧。爺爺也釋然了，回應他：「好嘛，這就是乖娃娃嘛！」
及時處理 疏導心理障礙
我的內心一邊狂風大作，一邊看孩子有條不紊的收拾他的玩具，並繼續和他對話。孩子顯然恢復了平時的快樂和小話癆的本色，令我欣慰。慶幸自己及時發現了這件事情，及時疏通了孩子的悲憤和恐懼，而不是簡單責備孩子亂發脾氣。
小小孩也真是不容易，這麼小，竟被老師粗暴體罰，還被告知：不許給媽媽說！讓孩子如何解讀、消化這麼痛苦的事情？如果家長沒有及時發現、疏導、糾正，帶給孩子內心的陰影，造成的負面影響可能是一生的。養育小小孩真是要非常注意「察言觀色」啊！否則後果不敢想像。
第二天一早我給幼兒園園長致電，說有重要事情需要當面溝通，請她務必在辦公室等我和孩子。很快我們就直接去了園長辦公室，我嚴肅陳述了這個惡劣事件，園長聽完了吃驚而緊張的樣子，不斷向孩子和我道歉。我嚴厲表明這是違法行為，表達了我的零容忍，警告說，再有這樣的事情發生，那就通過法律途徑來解決！園長再三保證絕不會再發生這樣的事情。
幼童教育：別讓幼年陰影影響一生
這個事情我也是頭一次遭遇，如何處理是最佳方案，當時的我也不是很有經驗。但有一點我很清楚，要在第一時間消除孩子的心理傷害和恐懼，讓孩子有安全感。並且清楚的告訴孩子是非原則，即便他不過三歲。「老師絕對不可以打小朋友！」。完了之後，我就給園長請了假，帶孩子去公園玩，讓孩子好好放鬆一下，我給孩子說：「這是對勇敢孩子的一個獎勵。」
這以後，我都會仔細留意孩子的情緒，有時候孩子發燒，或是表現焦躁，不能入睡的樣子，即便並沒有排查出具體的原因，我也多半會給他請假。放下我手上的工作，帶他去大自然放鬆一下，跳跳台階，出出汗，去他喜歡的餐館吃個飯，一切就恢復正常了，又是一個快樂的孩子了。孩子再小，照樣會有壓力感，嚴重程度有時候不亞於成人，而且還不能像成人那樣表達。
很多時候，父母無法改變外部環境，也不能一直讓孩子待在家中不去學校。孩子在外面遭遇打擊、欺負或被欺負等問題不可避免。父母要有這個心理準備，發現小朋友表現異樣，就要及時找出原因。
當年幼孩子遭遇的挑戰超出了心理承受力，會不知所措，只能通過哭鬧、發脾氣或是異常的行為宣洩心中的焦躁、恐懼、憤怒、傷心等負面情緒，其實是在以他們的方式向父母求救：「巴巴麻麻，寶寶感覺好恐怖，快幫幫我啊！」為人父母，一定要眼明心亮，用心觀察，及時幫幼童疏導心理障礙，盡到父母的責任，以避免幼年時期的心理障礙攪擾孩子一生。#
【勤宜自述】：熱愛並關注孩子教育，也有19年當媽媽的體驗，客串過老師和教育顧問。藉此平台分享自己在中國、歐洲和美國的經歷和教育體悟，與家長們一起探討教育孩子的良策。
本文刊載於舊金山9月29日教育版
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責任編輯：李曜宇
