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【大紀元2月16日訊】給孩子一片“破坏”的天空吧，小孩愛“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創造和智慧。
一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當新鮮玩具給擺弄坏了，就猜猜地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這种行為是創造力的一种表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的机會。”
“那我現在該怎么辦？”這位母親听了老師的話，對自己的行為后悔不迭。“補救的辦法是有的。”老師接著說道，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，修理費就成了學費，你孩子的好奇心也可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”
這個故事發生在半個世紀前，故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。
故事中的那位小孩是幸運的，因為他不但有一位開明的老師，還有一位樂于接受意見的媽媽。
現如今，象故事中那樣喜歡毛手毛腳的小孩大多是不會討人喜歡的，溫順、老實、听話、順從、乖巧成為判斷好孩子的標准。這樣的孩子大多能評為三好學生，而行為出格，愛頂嘴、愛瘋、愛野、愛搞小“破坏”則被視為另類，斥為搗蛋鬼、坏分子，遭人白眼，沒人理睬。其實，小孩愛搞“破坏”屬天性使然，是其創造萌芽的一种體現。他們睜著一雙無知的大眼睛，對社會各類陌生事物充滿新鮮、好奇，并身體力行，欲用自己的雙手探求這未知世界。合理利用小孩這种天性，多方引導、鼓勵，使小孩子創造萌芽得到進一步深化，有利于其大腦發展及日后處理能力提高，更重要的是從小培養出了一种濃厚的求知欲望，為今后從業道路奠定了基礎，說不定國內“愛迪生”會從此誕生。反之，喜歡老實文靜听話的乖孩子，家庭雖少了“破坏”气氛，大人安心，但小孩天性抹殺了，培養出的孩子多半循規蹈距，缺少頭腦，依賴性強，泯滅了孩子愛動、好奇、勇敢，甚至冒險的天性，這樣做的結果
非常不利于孩子個性和人格的發展，以及特長的培養和成長。縱觀世界創造人類文明成果的杰出科學家們，無論是國外的愛迪生、牛頓，還是中國的詹天佑、馮如，他們小時無一例外不是“破坏”大王，讓大人皺眉、老師頭疼，然而就是這些淘气被認為難成器的“坏”孩子，長大后卻憑其小時養成的良好思考習慣，而成為頂尖發明家，在人類歷史上留下了輝煌的一筆。
心理學家指出，對孩子創造能力的培養，最需要得到“心理安全”和“心理自由”，也就是說，他們在進行“創造性”活動時，千万不要因其行為和結果的幼稚离奇而嘲笑或干擾，而應給予鼓勵和勸導，從而能使其自由自在地完成自己的“創造”活動。
給孩子一片“破坏”的天空吧，小孩愛“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創造和智慧。
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