【大紀元2021年06月06日訊】（大紀元記者黃玉燕台灣台中報導）全台學生停課改居家線上學習，但線上教學對實習實作課程衝擊不小。霧峰農工老師胡嘉欣建議可以透過調整課程順序方式因應，先進行居家可執行的課程學習如「製圖」、。沙鹿高工國文科老師李明融認為，應同時考量學生的注意力，可採用「少量多餐」進行，同時要求學生報告後，其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋，讓電腦學習也能感受到溫度。
因應疫情升溫，台中市技術型高中群科輔導團舉辦線上團會，邀3位輔導員分享近日線上教學經驗，除提供方便教學使用的軟體，也釐清許多教師面對線上教學的迷思；會中提醒老師轉換思維，並善用線上軟體輔助，教學模式轉變反而是師生成長的契機，給予學生更多自學空間。
線上衝擊實作 調整課程返校再補上
霧峰農工老師胡嘉欣指出，學生也認為實作課程是技術型高中的學習重點，不能實體上課很可惜。他建議可以透過調整課程順序方式因應，先進行居家可執行的課程學習如「製圖」、「程式控制」，後續返校再進行實作課程的補強，若遭遇專業軟體無法在家安裝的問題，可請代理商提供暫時性的授權軟體供教學使用。
提升參與度 同學報告完要舉牌給讚
沙鹿高工國文科老師李明融認為，線上教學可思考實體課程未能做到的學習目標，如增加「文書編輯」與「自主學習」能力；而進行線上學習時，也應考量學生的注意力，可採用「少量多餐」方式進行，以8至15分鐘為一次循環，轉換教學重點，透過拆解知識點和教學步驟，達到最佳成效。
此外，李明融說，他會在課前要求學生建立良好的上課秩序與態度，讓學生具有「儀式感」，並運用Google行事曆開設多個會議室，讓學生進行小組討論，提升「參與感」。學生報告後，其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋，讓班級即使面對電腦學習，也能感受人與人互動的溫度。
運用3C多元產品 掌握學習狀況
台中高工英文科林佳欣老師平時上課就訓練學生使用3C產品學習，讓學生建立「科技不只是玩具，更是工具」的正確概念。她以單帳號加上雙載具進行教學，筆電用來播放投影片與影音資料，平板則使用手寫筆圈註重點，並運用google classroom留言功能與學生進行問答遊戲，增添互動樂趣。在班級經營上，她也利用Google表單掌握學生學習與心理狀況，並撰寫線上週記，親師間也利用Line官方帳號保持聯繫。
教育局課程督學鄭仰哲指出，學生因家庭背景會有數位落差，導致學生在回應教師作業的速度與完成度不同；教師須訂定有彈性的準則，並適度照顧弱勢學生。教師應發展出適合自己與班級學生屬性的課堂模式，不須複製重現實體課程，適度休息更為重要。
責任編輯：李薇
