編者按：
南投縣中正國小，一個位於布農部落，學生多為原住民的學校。這個布農社區，有典型的困境——失業、單親、青壯年人口流失、隔代教養……父母費力著給孩子溫飽的家，孩子則費力著抓取遠較平地更為缺乏的學習資源。
生命力正要開啟，只需要更多的空間。
人本教育基金會在南投縣中正國小設立了「支點教室」，在這裡，補救教學、社團活動、開辦父母成長團體、專業諮商輔導，都是人本想為孩子架起的支點。「支點教室日記」是駐站專員投入其中所留下的記錄。
誰說教育的理想與實踐，總是在「遠方」？如果我們願意給自己與孩子一個支點，眼前就是理想，孩子就會給你答案。
唸大學的時後，總想像著有一天，能到最偏遠的山地部落，當一位老師，或者說是，與原住民孩子一起分享知識、生命與夢想的人。這是一個關於「遠方」夢想。
當「支點計畫」就在眼前時，我知道，這是一個關於「遠方」的抉擇。
為了工作的轉變，離開一個住上十多年的地方，而到另一個地方重新開始生活，會是怎麼樣的一個經驗？從台北來到埔里，生活變得簡單，而人也跟著舒服自在起來。
每個禮拜，我還是必須來回台北埔里一趟，有時開車，有時搭乘客運。就這樣，我每個禮拜「多」出了七個小時的車程，是完全屬於自己的時間。我可以把幾天下來的工作好好沉澱，而「支點教室日記」通常是在這個時候，在晃動的車子上用筆記型電腦「敲」出來的。而這些日記裡所記載的，正是讓我可以，每天滿心愉悅地開車上山，到學校支點教室裡的原因。
在支點教室裡，每天，我跟孩子會有著許多平凡卻又驚奇的互動。操場上兩個低年級的孩子，趴在石牆上呆望遠方。「怎麼了，有心事嗎？」然後，我仔細聽孩子一股腦地說著那些讓他們心煩的、大人眼中的「小」事情。
我喜歡一手牽著一個孩子，後頭還跟著幾個，而前面有腳踏車車隊「開道」，一起去逛部落。孩子問我要去做什麼，我都說要去「逛街」，孩子總會糾正我說是「逛部落」。只是，孩子「寫實」，我「寫意」。
我常在想，支點教室能改變什麼？剛來這裡時，看著一個打起人來凶神惡煞，發起飆就亂摔東西的孩子，現在，為什麼看別人抓蜥蜴時，就說「小心點，牠會『痛』」？孩子的心變得柔軟了，這答案，我們埔里的補救教學義工媽媽們最清楚。
剛開始擔心準備的教案無法讓孩子靜下來學習，我們幾位義工們反覆討論著：孩子怎麼了？如果不能貼近孩子當時的困難，那「學習」還剩下什麼？現在，義工們可以讓孩子躺在懷裡說故事，或用音樂讓孩子感受律動，用畫筆畫出想像的顏色，也帶著孩子ㄧ起想：我們可以「學」什麼。
為了這個答案，我到其他山區的學校裡，跟老師分享著孩子帶給我們的感動。誰說教育的理想與實踐，總是在「遠方」？如果我們願意給自己與孩子一個支點，眼前就是理想，孩子就會給你答案。
聽到遠方孩子的笑聲了嗎？走，我們一起去！(http://www.dajiyuan.com)
