黑格爾的提醒：「一個志在有成就的人，就必須如歌德所言，知道限制自己，反之什麼都想做的人，什麼事也難成，終歸失敗。」 這句話如雷貫耳，值得好好深思一番。
雖然心理學家研究早已証明，成績並不可靠，但我們還是嚮往多才多藝了，以為什麼都能，便什麼都好。數學好，物理好，英文好，中文好，連地理歷史都好，那麼一流人生便指日可待了。
事實上心理學家挑選過一批成績優異的學生，由國中開始追蹤，必須經常保持在前三名內，否則便退出研究，觀察一路過關斬將的成績勇者，離開學校進入社會之後，是否仍究表現得出類拔萃，結果大失所望；那些在學校有優異表現的人，進入社會不足百分之十的人，值得一提，顯見成績與能力無關。
物理學家羅吉斯（Ｒogers）坦言：「學有專精的人，在他的領域之外，也只不過是個無知者。」上通天文，下至地理，無所不學，近乎天方夜譚。
讀書等於一切是另一個謬誤，２００２年的諾貝爾物理獎得主小柴昌俊更是直言，除了讀書之外，他什麼都會。
讀書很難讀出天地的堂奧的，一來才分有限，很難什麼都會；二來時間有限，無法什麼都讀，更何況，現有的知識比起古代多出上千萬倍，已知的記不完，未知的解不透。即使是最優秀的文學家，也未必懂物理；最好的醫生也許最菜的藝術者；音樂家的化學可能很差；經濟系的教授可能是天文的無知者；數學家可能連最基本的生態學都不懂……這便是人，平凡的不得了。
我花了一段時間研究國內外很會讀書的資優兒，結果發現下場並不算太好。
國內的資優生，很容易上報紙頭條，國中生資賦優異便跳級大學，國一唸微積生……鬥大的標題，寫成很聳動，多少父母看得心癢癢的，盼望著有為者亦若是，但這些兒童目前的境況如何？便少有人理解了。
有些孩子失望的離鄉出走，逃到美國繼續追尋資優的夢，有些孩子被我遇上，住進了精神病院，還有孩子從天堂下凡，變得很平庸，証明了小時了了，大未必佳。
美國曾有一位智商達一百八十的超神童，十二歲便進了哈佛，十六歲取得博士，後來教書，如果不，你會以為他是老學究，戴著一副厚重的近視眼鏡。
記者問他，這麼早就學成，滋味如何？
他回答：「你想聽真話還是假話？」
如果是真話，他說除了寂寞還是寂寞。
一，沒有人會找他戀愛。
二，買東西全找他。
三，少了童年的經歷。
我在精神病院當差的時候，遇過一個悲情的患者，根據傳言，故事非常曲折離奇，原本該住院的是兒子，後來媽媽承擔了。從小到大，她都期待孩子功成名就，很小的時候便買了一堆智力測驗卷讓孩子模擬，兒子順理成章的進了資優班就讀，接著是一系列的天才計畫，計畫書中寫明星高中，優質大學，出國留學攻博士，這個孩子一直都是學校的風雲人物，如願征服所有考試。
大學畢業後出國留學，二年後取得碩士，攻博士，在他如願得到博士學位時，留下一封遺書，上面：「媽媽，你的夢我圓了，請放我一馬。」當天跳河身亡，留下空遺恨的媽媽，成了精神病人。
有一年，我在報紙上看見一封署名資優生的投書，他在信中提到，他覺得資優生是一種物品，被當成獻祭的東西，用來滿足父母的虛榮心而已，他像牛一樣，雞鳴而醒，便努力耕作一畝夢田，讀書復讀書，沒有時，沒有休閒，沒有終點，失去自己……。最後他語帶悲鳴的說，原來做人這麼苦。
成績優異到底等於什麼？
炫耀的道具，或悲慘的結局？
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