有一年，我受《講義》雜誌之邀，擔任Ｐower教師獎的評審，其中有位老師令人印象深刻，他最特別之處便是教孩子慈悲。
他的確用心良苦，一個家長接一個家長打電話，告訴他們他想做的事，與這件事的價值，要求父母一起配合，接著便要求學生花一星期的時間體會殘障者的辛苦，課程：缺手的一天，缺腳的一天，或者沒有手腳的生活，他會一一打電話拜託父母，這是體驗課程，務必請他們配合。
一星期後，孩子撰寫了心得報告，文詞中多了同理心、慈悲與懂得關懷人，這位老師實至名歸的得到了評審的肯定。
你也教孩子美德嗎？該怎麼教？
．增強：如果孩子幫忙別人能得到善意的回應，被當英雄、好人、好孩子，他便會持續這麼做了。
贊美、鼓勵、感謝最好的辦法。
女兒看見一位瞎眼的老人家，伸手向人要錢，她提議我給一點時，我接受建議，並且告訴她：你真慈悲；那一刻她的慈悲心應該會長了一點。
有一次，我在台大地下道，看見幾攤以老人為主的地攤，賣著口香糖、舊書之類的，播放出來的音樂，淒淒楚楚，讓人聽了鼻酸；賣口香糖的老者約莫八十歲，看來很有文化，他眼光銳利的盯著每一個路人，我停了下來，思索如何走過這條酸楚之路，是給錢了事？或者佯裝沒看見？
他每天應該要的不多，但卻得之不易！
我舉步惟艱，邁不開步。
正巧一位大學生從我身旁走過，在老人家面前彎下腰，放下一些銅錢，並與老先生攀談，之後買了一包牛奶糖，再伸手從皮包裡取出錢，作勢給老先生，老者用手擋了下來，直說，剛剛給過了，這一幕，令我動容。 慈悲的孩子，有骨氣的老先生，構成一張很有意思的畫面。
誰說，我們的孩子全缺了（德）？
望著孩子的背影，我不假思索的大步向前，理所當然的取出錢來跟老先生說：這些給你！
老先生回我：要不要吃點什麼？
我笑了：別了，下回再來看你喲。
這話逗得老先生好開心。
我也好開心，我猜這個孩子的慈悲一定被同樣增強過，所以好貼心。
兒子從水族缸中看見一隻誤闖水族缸的螃蟹，從那一天開始，兒子便喜歡在上學前，放學後，偷看螃蟹一會，有一天，他提議：送牠回家。
嗯，會不會不捨？
會呀，但牠媽媽更想牠。
這話聽來窩心，我摸摸他的頭：「了不起，你真是個慈悲的好孩子。」
之後，我們分頭做功課，他查書，我上網找資料，匯集出一分〈養蟹寶典〉，螃蟹要呼吸，不能長久在水裡，這麼看來，現有的水族缸並不是特別合適牠，必須另外飼養，放在一個淺水缸中，得經長換水，不然水會發臭，蟹便死亡了。
資料中提到，石頭要多放幾粒，幫牠造個可以隱藏的窩，白飯、小魚乾、水蟲都是牠的食物，可以放在盤子中，傍晚時餵食，吃剩的一定得清掉。我們想像牠的家，擇定木柵某山區，便與兒子開著彎彎曲曲的山路上山，約莫半小時，抵達一處秘密據點，鬆開塑膠袋口，蟹便一溜煙了跑了出來，很快的鑽進岩石砌成的石洞內。
這一天，我與兒子都好開心，但願，蟹也好開心。
．示範：許多研究証實，助人與慈悲的行為，可以透過觀察與示範中得來，正因為如此，父母都該提供以身作則的機會。
路過坪林，我把車子停了下來，帶著兒子下了溪谷玩水，兒子突然發現水中翻轉的波紋，直覺有東西在攪動，我彎身拾起一根竹竿，將翻轉的黑影往岸上移，原來是一隻烏龜，嘴裡掛著巨大的魚鈎，鉤得很深，皮開肉綻，發炎潰爛，看起來很痛，我第一次覺得烏龜原來有表情，扭曲的樣子令人心疼。
我把牠撈上岸，試探性的拔了幾下，實在太深拔不出來，我與兒子坐在岸邊苦思對策，最後得出一個結論，我把手深入喉嚨用力搏，兒子與我一起咬牙切齒，真的拔出魚鉤，稍做清潔，便把牠放在淺水邊，大約半小時，牠終於游出第一步，緩緩的潛入水中。
我正想怨牠忘恩負義時，牠浮了上來，又沈了下去，彷彿說聲謝謝似的。
這件事我發現兒子一直記得很深，但盼也一併埋下慈悲的種籽。
有一年夏天，我們一起去溯溪也遇上相似的事，一個破漁網擱在溪邊，我示意兒子取出來，準備回程再扔，卻發現網上纏住六條魚，其中三條已死亡，另外三條苦花活著，但被網纏得很緊，怎麼辦？兒子拾來一粒似石刀的石頭，我在手上試磨一下，覺得滿利的，足以當成利刃，我一刀一刀畫開網子，取出三條苦花，兒子挖了一個小水坑做為暫置之處，並且留一條缺，以便牠們體力復原時遊出。
溯溪回程魚已遊走，這件事兒子也記得牢。
我家有一個慈悲箱，放了一種善念；保特瓶原本可以換錢，我曾扮演拾老人，到處收集，也邀兒女一起共襄盛舉，幾十個只換得十、二十元，得之不易，我把它們放進善款箱，等著最美的用途。
拾荒令家人苦擾，但慈悲之心推著我往前行，我常不顧他人眼光，在臺北的大安森林公園撿拾，剛剛被扔置的保特瓶，在我眼中它可是一、二元，是非洲難民一天的口糧……，其實很難為情哩，但我希望這樣的示範可以使孩子學會珍惜與慈悲，所得來之不易哩。
南亞大地震，我邀請女兒一起做事，我出個主意，他們捐多少，除了十就是我捐的。
有一回，我領著兒女拜訪小時候摸蜆的地方，水質仍很清澈，但蜆小了，悲從中來，開始述講我的童年故事，我順手一比，說以前的鱸鰻有水桶大，蜆有十元這麼粗……兒子露出騙人的表情，嘟嚷著：那有可能？是啊，那有可能，我講的全是神，他們那可能相信。那一夜，我講了許多環保的故事，它是我以為該教的學問。
無論溪有多髒，只要有垃圾，我便捥起衣袖下河撿，兒子初時不解，後來也樂於加入行列，當一個快樂的淨河人。如果人人都不棄，大家都愛撿，大地不就很乾淨了。
．同理心：我常教孩子領略窮人的感受；暑假我帶他旅行陽朔，夜裡閒晃，看見一群瞎了眼的胡琴老人，沿街行乞，悽悽、愴愴、悽悽，真是難受，夜裡結伴去佈施，我們把手邊的錢分成很多分，老人家都給一點，發完為止，我告訴兒女適可而止，量力而為。
我常不遮掩的讓孩子看見的憂心與掛念，九二一大地震，我哭了，九一一爆炸事件，我還是哭了，南亞海嘯蹂躪大地，我哭得好凶，女兒勸我別哭，我回他想哭就哭，遇上悲傷而不能大哭者，人生大不幸也。
八十三歲的老媽媽最近來家共住，身體與體力明顯退化，連女兒都看得出來，入浴、出浴都得有人幫忙，女兒成了幫手，他很盡心的關照奶奶，問我人老都會這樣嗎？該怎麼幫奶奶的忙？
你覺得呢？
他說浴室太滑，應該改一改，修一修，我也正有此意，最好加一個水泥階梯，好讓他攀爬，這個經驗至少讓他提早知道什麼叫老了。
南亞海嘯發生後，我與兒女比賽慈悲，我以一比十的方式鼓勵他們做善事，他們捐一百我便捐一千，錢雖不多，但起碼動了善念。
慈悲本身就是一門課，讀得懂的人勝讀十年書。
美德一詞，說穿了就是一種善念，善念必須學習，你做了，孩子看見了，這個社會便將多出一個心人。@
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