大腦結構不同 男女分班有理?

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【大紀元1月24日訊】〔自由時報編譯鄭寺音/綜合報導〕美國心理學家在一本引起爭議的新書中主張,男孩與女孩腦部結構不同、學習方法有異,因此應該分班教學。

華盛頓特區的家庭醫師兼研究心理學家薩克斯說,太多學校創造的環境根本是在「毒害」男孩,讓他們不想學習、對成年生活毫無準備。過去十年間,女孩在各方面的表現比男孩好,男孩的反叛與缺乏動機的情況益發普遍,父母與老師憂心忡忡。

薩克斯博士在「載浮載沉的男孩」一書裡主張,男女學習型態根深柢固的不同,導致兩性差距越來越大,而多數教室型態對女孩有利。他說:「在男女同班的教室裡,我們做的許多選擇都對女孩有利、對男孩不利,女孩表現比較好不是問題,問題是,男孩子為什麼不能表現得一樣好?」

薩克斯是美國國家單性公共教育協會創辦人,他認為這個問題的答案就在於男孩與女孩腦部細微、但關鍵的不同。

他展開英國男校演講之旅前告訴泰晤士報:「直到十年前,大家都說,男孩比較有空間概念、女孩則較有語言概念,那都是廢話,男孩與女孩的想法差異沒那麼大,但他們聽與看的方式倒是有別。」

例如,男孩對聲音的反應不像女孩好,因此聲音輕柔的女教師可能會認為男孩沒有專心聽課,結果就是男孩受到懲戒。薩克斯建議,女老師上課說話應該大聲點,並繞著教室走動。

此外,男孩的眼睛對動作與方向的反應較佳,女孩眼則比較受到顏色與材質的影響。要五歲的孩子畫畫時,女孩會畫花、寵物與人,男孩則會畫車禍,但也可能因為畫了一些「不好的」東西而被老師斥責。同樣地,老師常指責男孩為什麼不能像女孩乖乖坐好,結果就是讓五歲男童得到「聽老師的話就不像男生」的訊息。此外,女孩可以忍受的噪音遠低於男孩,如果男女分班教學,女孩可以不受男孩打擾。

學校無法了解性別差異,導致男孩在很小的時候就停止學習,因此建議由受過分性教學訓練的老師來進行單性教育。這種分性教學方式,在美佛州小學試辦後,四年級男生通過考試的比率從五成五大幅提高到八成五。

(http://www.dajiyuan.com)

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