【大紀元9月19日訊】〔自由時報記者林曉雲、陳怡靜／台北報導〕九二一大地震重創全國一千五百所學校、兩百九十三所校舍坍塌全倒，但「危機也是轉機」，首次突破公共建設的陋習，把教改理念融入校園重建，結合建築師和在地居民作「參與式規劃」，推動歷史性的「綠色新校園運動」，要為下一代蓋好學校。
293校舍全倒重建 企業認養108所
九二一震災，震出了台灣傳統學校建築「老背少」及用沙拉油桶奠基等偷工減料沉痾；教育部當年10月創下首例、開放企業團體認養重建災區學校，共有兩百九十三所全倒校園重建竣工，重建經費高達三百億元，其中企業認養一○八所、重建經費八十億元，而校舍重建更引進國內頂尖設計團隊，提升耐震強度、採取先進綠色建築，新校舍屢獲設計大獎，有如校園建設新革命。
教育部更推動「新校園深度之旅計畫」，選出四條新校園主題旅遊，轟動一時。
三年前，學者曾就新校園運動請重建學校校長們分享心情，整體來說，校長們都認為重建後的校園比原本更好，有更多其他類型的空間可使用。
美麗校園在地特色 屢獲設計獎
但建築原意和使用現實也的確發生落差，幾乎所有重建學校都為新校舍的維護及維修苦惱不已；位於南投縣的內湖國小，全校以美國南方松蓋成，重建校地原是台灣大學的實驗林地，但內湖國小原有生態池，就已荒廢三年多，校長莊正萍表示，供應池水的山泉水不穩定，沒辦法維持。
新校園校舍改建，原本也都為搭配中小學九年一貫課程所希望推動的跨領域、合科教學建立的開放式空間，卻也面臨教學干擾與跑班制度未能風行，不少開放式的教室，又被恢復到傳統的分班隔間教學。
全校六十三名學生全是布農族，有「南投最美的布農家屋」之稱的南投縣潭南國小，曾獲「重建特別獎」傑出獎，有小米倉圖書室、有繞著教室的跑道、有平台可俯瞰布農部落，但在本位課程上，該校原要求學生學會布農族編織和家屋模型製作才能畢業，校長呂仁禮表示，限於經費和師資，現在已改教傳統歌謠。
設計理念vs.維護管理 出現落差
前教育部長黃榮村指出，學校重建成效不能只看工程品質及建築美學，還需就其維護管理及功能，做長期觀察評估，最怕的是出現「一流硬體、二流管理、三流學習」，那就辜負了九二一重建十年來，大家付出的心血與努力。
