共同教学标准系列报道之二

美共同核心教学标准起步难 华裔生挑战大

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【大纪元2014年12月18日讯】(大纪元记者黄文华洛杉矶报导)加州有些学区已经为推动美国共同核心教学标准筹备了数年,而洛杉矶包括瑞尔杭都和喜瑞都(Rio Hondo & Cerritos)等社区大学今年也先后推出科学或数理夏令营,要帮助孩子增强数理逻辑与表达能力,但新标准的实施,对许多老师和学生而言,仍充满了未知与挑战

有人欢喜有人愁

位于橙县、亚裔约占四成的ABC联合学区,已经为迎接共同核心教学新标准准备了超过两年,华裔学区总监萧丽卿相信转换过程会很顺利:“我们过去两年多都在用共同核心教学标准,有超过一百位老师实际参与,设计符合标准的课程。”

并不是所有学区都如此胸有成竹,因为美国各州与各学区之间本来就没有统一的课本,且目前各出版商尚未推出符合新标准的好教材。

位于洛杉矶市中心的“全为孩子”特许中学校长伍兹(Kimberlee Woods)坦承:“现在有足够的辅助教材,但教师必须从不同地方取材来教书确实是比较难。”

有标准没引导 老师慌 学生茫

事实上有不少学校老师对实施新教学标准存有太多迷茫和不安。

去年获选为西科纹纳学区中学模范老师的萨拉斯(Brenda Salas)直言:“我不认为学区、州府或联邦给了我们足够的支援和引导,我们没有指标性的期考、课程进度表或更新版的教材,所以有点恐怖,基本上官方就是给我们教学标准,要我们自己想办法。”

新标准要求学生以短文解释回答问题,不仅是初来乍到的新移民孩子,萨拉斯说连许多美国本地生都大喊吃不消:“学生不习惯在教室里写短文或独立思考,他们在挣扎,想用最简易的方式找资讯,想直接从网路上照抄答案,而非针对某观念找出新方法和研究新知。”

家长发愁 抱怨倍增

新教学标准带来了新题型的作业,有些学生不知该从何下手只好求救家长,不少拥有高学历的美国家长也对开放式、无简单标准答案的作业倍感困惑,甚至向学校投诉抱怨不懂为何作此改变。

许多受过东方填鸭式教育的亚洲家长,虽然非常关心孩子的课业表现,但面对语言隔阂和这种申论式的问答题时更是束手无策,有能力的就替孩子请家教或是送去课辅班,经济条件不够宽裕的,就只能巴望学校老师多花时间引导。

重理解应用 不再是对错是非

曾教过数学与科学的中学教师萨拉斯,为读者举例说明新的要求:“现在需要给学生解释如何找到答案,或这情况与社会大众有何关联,例如在科学课上,我们学习研究更大的概念观念,以前只学火山的种类,现在研究火山如何塑造地表,和其在历史上对不同社会带来的影响等内容。”

许多学生也认为,新标准强调的专题系统研究比传统简单问答更具挑战性,参加瑞尔杭都社区大学科学营的中学学生索托(Jesus Soto)就表示:“以前比较轻松,现在比较难,上课要比以前更加注意听讲,以前是做笔记,现在老师给练习题后我们花一周时间研究专题。”

更多科技产品助学增兴趣

新标准要求学生在电脑上直接应试,所以包括前一阵子闹得沸沸扬扬的洛杉矶联合学区的大量采购iPad事件等,各学区都忙着拨款架构更新网路设备,并购入更多电子科技产品,希望学生能尽快熟悉在电脑上查找资料并打字作答。

共同核心教学标准推出后,有人欢喜有人愁。图为一群小学生在学习用iPad做功课。 (JONATHAN NACKSTRAND/Getty Images))

原本有人担心特教学生会应付不了新教学标准的更高要求,萨拉斯表示,结果出乎意料:“有特殊需要的学生因科技辅助适应的很好,课堂上他们常用谷歌翻译服务,能利用科技辅助教学,而不是总要老师一言堂式的用英语讲课是好事,学生可从课堂上学到更多,因现在活动是以学生为中心,他们可以直接上网查找资料。”

中国新生面临更大挑战

以往刚到美国的中国学生常以扎实的底子在数学课轻松过关,也可借此拉高平均成绩并增加一点自信心。但现在却因无法顺利用短文陈述自己的意见或表达某些观念而更难取得好成绩也更感失落。近来坊间已开始出现号召针对新标准设计的课辅活动,希望增强孩子的作文、逻辑与表达能力,以取得更好的在校成绩。

责任编辑:方圆

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