加州“数学一刀切”专家:加剧学生两极分化

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【大纪元2022年04月28日讯】(大纪元记者俞元采访报导)加州教育部即将推出新的数学K-12课纲,计划推迟或砍掉较难的数学课程,旨在“照顾不同学习能力的学生”,“消除数学教学中的种族主义”。一些专家则认为,新课纲反而加大了学生两极分化,加大贫富差距,且强化了种族主义。

现行美国高中选课制,提倡学生根据自己的兴趣和未来发展方向选择课程。而斯坦福大学教授乔‧博勒(Jo Boaler)主导的新数学课纲(New Mathematics Framework),建议“取消快慢班”,到K-11才能按学习能力分班;代数从K-8推迟到K-9再教;用简单的“数据科学”课,代替复杂的微积分。

改革者认为新的课纲,可提升学习能力较差的学生的信心,削弱种族、收入水平所带来的不公平性。但是,一些专家则意见相左。

学区委员王耀明:“一刀切”是搞种族主义

“数学课程一刀切,才是真正地搞种族主义!”联合市纽黑文(Union City New Haven)联合学区委员、联合市议员竞选人王耀明(Jeff Wang)大声说。

“事实上,在斯坦福、哈佛等许多知名大学,拉丁裔、非裔的好学生多得是,数学成绩都是很棒的。认为他们学不好数学,从而降低数学难度,这本身就是搞种族歧视。”王耀明接着说。

王耀明告诉大纪元,“一刀切”不仅不能提高差生的信心,反而让他们更糟。因为数学太简单了,学习能力强的人会觉得无聊,上课时可能会做一些动作,捣乱、分散差生的听课注意力。

王耀明表示:“如果高中没有微积分课程,那老师的来源就不需要大学的数学专业老师,那么高中数学老师整体的教学水平就会降低。”

王耀明说:“对于数学课程改革,关注孩子教育的家庭,会选择让孩子上私校或参加课外补习;而不太关心孩子教育的家庭,就让孩子上公校,跟着课程走。这样,不同种族的学生,成绩差距越来越大,将来在职场上的薪水待遇也会天差地别,这不是在加大种族差距吗?”

王耀明强调:“要从教育的源头抓起,提高教师待遇,奖励教学出色的老师,调动教师的积极性,把小学、初中、高中每个阶段的教育质量搞好,才能真正照顾到不同学习能力的学生。”

易通教务主任Nancy:“数改”促学生两极分化

“加州数学改革,打着减轻学生负担、平衡族裔之间的不均衡的旗号,其后果就是让学生两极分化严重,社会阶层之间更难以逾越,让更多孩子和家庭早早躺平,而不是不断进取,努力提高自己。”易通教育教务主任南希(Nancy)说。

南希进一步阐述,在库柏蒂诺(Cupertino)很多K-10学生,已完成了AP微积分B/C;相比之下,其他公校大部分K-10学生,还在学习代数Ⅱ。本来学区之间的差距就很大了,数学改革,让高中数学课程更简单,会进一步拉开学生差距。

“数学不仅教会孩子计算,更培养学生的逻辑、思维能力,分析和解决问题的能力。这些能力是其它STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics的缩写)课程的基础,对人一生的发展都很重要。”南希感慨地说。

副市长赵良方:弱势团体最受伤害

“数学题太简单了,有条件的学生会去外面补习;低收入家庭或少数族裔中的好学生,可能就被耽误了,他们或许不再有机会参加高阶课程,教育改变阶层的路也会越来越窄。”库柏蒂诺市议员、副市长赵良方说。

赵良方告诉大纪元,这个新数学课纲,过度强调“人人平等”,忽略了个人天赋和后天努力,可能造成同年龄学生之间的程度差距。一个老师要教一个班,有三十几个参差不齐、甚至差距很大的学生,要教好是很难的。最后受伤害的是最需要公立学校的弱势团体。

“新课纲将于5月提交州教育委员进行投票通过。很多学区已经走在前面,如帕洛阿图(Palo Alto)已取消初中的快班。”赵良方忧心地说。◇




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责任编辑:陈柏州#

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