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卑诗中小学新评分系统引争议 家长倍感困惑

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【大纪元2024年10月29日讯】(大纪元记者欣羽加拿大温哥华编译报导)根据一份新的报告,卑诗省的成绩单上已不再有“A”,但关注子女学业表现的家长们发现,这种“描述性”评分系统令人困惑。

去年,卑诗省政府取消了幼稚园到九年级学生传统的A、B、C评分制度,转而采用描述性评分制度,按照“尚待进步”到“卓越”的等级来评判学生的进步。

据温哥华太阳报报导,菲沙研究所(Fraser Institute)高级研究员迈克尔 • 茨瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)说:“总的来说,父母不理解尚待进步(emerging)、进步中(developing)、精通(proficient)和卓越(extending)这些新的描述性词汇。”

Leger为菲沙研究所(Fraser Institute)撰写的这份报告,询问了在加拿大各地公立和私立学校就读的学龄儿童(5至18岁)的父母,让他们将“扩展”与卑诗省政府的定义相匹配。

特别是在卑诗省,43%的父母做出了错误的选择,是所有省份中比例最高的;根据政府的决定,扩展意味着“学生越来越深入地达到了学习标准的期望。但不是完美。”

83%的加拿大人认为字母“C”很清楚,很容易理解,但在卑诗省,只有36%的家长能正确识别“初期”等级的含义。

卑诗省99%的K-12年级学生家长表示,他们希望孩子的成绩单上有明确的学术评估。

在2016年启动了一个试点项目,在全省一半的学区测试了项目后,新的评分系统于去年全面实施。10至12年级仍然采用字母等级制度。

多米尼克 • 沃克(Dominique Walker)来自北温,是三个孩子的母亲,她说自己对令人困惑的评分系统并不陌生。

上世纪90年代初,卑诗省正在测试备受争议的2000年教育改革计划。该计划缓慢地分阶段实施旨在更新教育系统的改革,包括四年级至七年级的无字母成绩单。

她回忆说,她的妈妈“揪着她的头发”,试图弄清楚她的孩子在学校是否需要额外的帮助。沃克说:“她和妈妈有同样的感受,应该有一个明确的(评分)基准。”

茨瓦格斯特拉赞同这一观点,“如果成绩单的目的是向家长提供反馈,那么显然这些反馈应该是普通家长可以理解的。”
沃克说:“我女儿在把作业带回家后多次说,‘我得到了‘卓越’,所以我得A。’在她的大脑里,她也只是在翻译它。”

卑诗大学(UBC)教授维克多 • 布拉尔(Victor Brar)专门研究K-12教育,他说,描述性评分系统遭到了反对,因为传统的字母评分系统“已经深入我们的心理”。

布拉尔说:“这是我们所知道的唯一一种系统,你看不到其他替代方案。”“我认为很多家长,考虑到这是他们成长的系统,对它感到很舒服。”

卑诗省政府试图将熟练程度与传统的字母等级体系划清界限;一份政府信息图表显示,“卓越”并不等同于完美,“尚待进步”也不等同于失败。

菲沙研究所的研究是在卑诗省保守党领袖罗仕德(John Rustad)批评新民主党领袖尹大卫(David Eby)取消字母等级的决定之后进行的。

罗仕德说,尹大卫的决定“让父母对孩子的进步一无所知”。
茨瓦格斯特拉说:“通过创建描述性评分,你现在给父母制造了一个障碍。”他强调了传统字母评分系统的优势。

他说:“如果你的成绩是A和B,你可以快速地看一看,并立即对你的孩子的表现有一个大致的了解。”◇

责任编辑:李盈

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