【大纪元8月6日讯】河南省商丘市林河酒厂的一名下岗工人李艳华，她发明了一套“归类”教学法，并在两个女儿身上进行了实验。在家庭教育下，两个女儿在3岁时就认识了1000多汉字，并可以自己阅读《安徒生童话选》、《西游记》等书籍。大女儿沈颖19岁，考取中国科技大学无机化学研究生。
据《郑州晚报》报导，李艳华和丈夫沈新民都是商丘市的普通工人，高中毕业后的李艳华又在商丘市拖拉机机械厂技校就读，毕业后留在厂里做统计工作。工作了几年后，她又到商丘市电大学了几年图书管理，后被调入林河酒厂图书室。沈新民则是商丘市无线电厂的一名普通工人。
李艳华的大女儿沈颖9岁时便以高分考入了商丘市实验中学，15岁又以优异成绩考入南京师范大学，今年只有19岁的她，被中国科技大学无机化学专业录取为研究生。二女儿沈洁(化名) 今年14岁，10岁时直接进入初中，3年的初中课程只读过两年，在2005年考取了省级示范性高中商丘市一中。姐妹俩相同的是，都没上过小学。李艳华在家教育两个女儿的事情传开后，引起了众多家长的兴趣，纷纷准备效仿，但有教育人士认为，这种教育模式只可借鉴，但不可盲目照搬。
“兴趣法”启蒙教育
1986年12月27日，沈颖就出生在这样一个家庭。沈颖从小非常聪明，9个月时就学会了说话。虽然当时李艳华一边在拖拉机机械厂上班，一边还要读电大，非常忙碌，但她还是对沈颖进行了有意识的启蒙教育。
当沈颖喊着要吃奶时，李艳华就拿出写有“奶”字的卡片让她认，看见下雨就教她“雨”，听见打雷就教她“雷”。就这样，李艳华每天都会结合生活和孩子的兴趣，教女儿识字，而沈颖也非常喜欢这样的学习方式。
快两岁时，李艳华又为沈颖制定了具体的认字计划，每天教3个字。但沈颖也和其他孩子一样，好玩好动，学习也是几分钟的热度。
李艳华说，对于这一点，她的心里非常清楚，每天教3个字，是给自己定的任务。所以认什么字，她从来不强迫孩子，而是顺其自然，按照孩子的兴趣来安排。
“生活的内容很多，教孩子的机会也很多。”李艳华说，如吃饭、上街、坐车、逛公园、购物等，她时时刻刻注意着女儿感兴趣的生活环节，借机教女儿认字。
李艳华认为，她教女儿的方式主要是把学习和游戏、生活紧密结合。比如在教女儿反义词时，她用瓶子灌满水，让沈颖理解“满”字的含义，然后再把瓶子里的水倒出来，让沈颖理解“空”的意思；再比如“上”和“下”，在乘公交的过程中，就让孩子理解了。
在整个学习过程中，沈颖一直都很开心，把认字当成了一种游戏，不知不觉地就上了瘾，有时候李艳华一忙忘了教，沈颖就会主动来找她。就这样，沈颖在刚刚3岁时，就已经学会了1000多个字。
“想像力法”讲故事
识字关过了之后，李艳华就又尝试让女儿掌握自己获取知识的能力。沈颖刚3岁，李艳华夫妻就经常带着她去书店逛，买来了大量的图书。还不到4岁，沈颖就读完了《西游记》、《安徒生童话选》、《皮皮鲁外传》、《舒克和贝塔》等书籍。
李艳华家的邻居至今记得，小小的沈颖捧着一本书坐在凳子上认真阅读的情景。开始时许多人都不相信沈颖能读懂，就有意考考她，便对照着书中的相关章节让她讲，结果沈颖讲得头头是道，让大家惊叹不已。
“在汲取知识上，看电视是无法和读书相比的。”李艳华和丈夫一商量把家里的闭路电视给停了，而是给女儿讲大量的故事。李艳华讲故事和其他人不一样，她从来不把故事讲完，而是让女儿顺着故事的发展，把故事补充完整。然后让女儿再把自己补充的部分讲出来。李艳华说：“这就使女儿的想像力得到了充分的发挥。”
在开发女儿的想像力上，李艳华还有一招，教女儿学画画，她教画画也和别人不一样，她只指出来让孩子画主要部分，而周围的环境就交给女儿自己去想像。比如画一只猴子，猴子周围是什么样的环境，完全要靠孩子自己去补充。
为女儿办起“家庭课堂”
1991年那年，沈颖刚刚5岁，父亲沈新民因为厂里的效益不好，到北京海淀区天创科技公司做了一名技术员。有一次他和公司副经理李铁民聊天时，得知李铁民的孩子没有上过小学，7岁时就直接上初中，14岁就考上了四川电子科技大学。
于是他也向李铁民说了女儿在家受教育的情况。李铁民听了后说，沈颖虽然在家里受过一些教育，但很不系统，同时李铁民也介绍了自己在家教育孩子的一些方法。
回到商丘后的沈新民把李铁民女儿的情况讲给了妻子李艳华，李艳华觉得在家教育孩子的方法不错，两人一商量，就决定不让女儿上小学了。
他们的这一决定在亲戚朋友中引起了很大的震动，在压力面前，他们也曾屈服过。在沈颖7岁时，让她到附近一所小学的四年级读书，沈颖第一天上学，做作业 做到晚上10点还没做完，第二天又起了个大早去上学，脑子昏昏沉沉的，感觉无法适应，就又不上了。沈颖8岁时，去考了一次初中，但那次考试后，却查不到沈颖的考试成绩，沈颖就又回到了家里，直到9岁时以179分的成绩考上商丘市实验中学。
摸索出“归类”学习法
作出在家里教育孩子的决定后，李艳华就开始有意识地钻研、摸索，最后总结出了一套把各科知识分门别类，系统整理，然后结合生活实际施教的“归类”学习法。 李艳华把分好类的各科知识装订成册，或者做成卡片，每天用10多分钟时间教沈颖，然后让沈颖自己复习。
李艳华的家里，记者见到了她整理的“归类教材”，足足有1尺多高。比如在教女儿成语时，她就把成语分为感情类、愤怒类、欢快类等几类；在做作文时，她在注重培养女儿观察力的同时，还把作文分成写人类、写物类、事件类等几类来指导。
而学数学，她也几乎是在游戏中完成的。比如在家里，她经常和女儿扮作顾客和售货员做一些买卖东西的游戏，让女儿算账。李艳华还常常借用扑克牌、跳棋等游戏工具，让沈颖学习数学。
李艳华在实施“归类”法教育沈颖时，依然贯彻了顺其自然的原则。在学习时，李艳华绝不勉强，完全取决于沈颖的自愿。
每天李艳华临上班时把作业布置好后，就把女儿锁在家里让她做，下班后再批改。用这种方法，李艳华只用了两年时间就教完了小学的全部课程。
李艳华说：“我教育孩子的方法并不高明，只是不让孩子厌倦学习而已，这些大家都能做到。”而沈颖的感觉是，妈妈教她，她并没有感觉到是在学习，好像是玩着就过来了。对于李艳华的教育方法，也有教育专家认为，并不是每个孩子都适合这种方式，可以借鉴，但不可盲目效仿。
“虽然沈颖得到了全面发展，但并不代表所有在家庭教育培养下的孩子都能全面发展。”郑州市二十四中的刘老师说，首先，家庭“私塾”教育营造的是孤独的学习环境，最大缺点是缺少与同龄孩子共同学习、共同进步的教育氛围和被后边学生赶超的失败感和挫折感；缺乏与学生相处和沟通的能力。其次，家庭教育对家长的要求比较高，本身既要有较高的文化素养，还要有足够的时间和精力。@
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