負面循環 受凌變霸凌

【大紀元2月16日報導】零霸凌專題報導（5）（中央社記者王淑芬高雄16日電）「阿雄」言語遲緩、不善於表達，情急下常辭不達意遭到同學嘲笑、排擠，交不到好朋友。小學被欺凌，國中後體型變得壯碩，反過來「打人」，受凌竟變霸凌。

就像卡通片多啦A夢一樣，故事中的大雄一直扮演受凌者的角色，可憐的樣子備受同情；在現實的校園同儕相處過程中，「阿雄」常常是被欺負的一方。

「阿雄」說，此後只要有人再訕笑他的笨拙，就會還擊對方，即使被處罰，也甘願。「阿雄」從受凌者轉變成霸凌者的過程，自認為是一種自我防衛。

類似「阿雄」的故事在校園不停重演。

高雄市政府統計，去年校園霸凌事件共有17件，以言語嘲諷、排擠弱勢及網路霸凌等案例居多。高雄市政府教育局軍訓室為免孩子認為是「惡作劇」的行為觸法，近年推動「三級輔導」制。

處理過太多霸凌事件，市府教育局軍訓室主任劉樹林說，已經很難斷定孩子為何施暴、霸凌的動機。他說，人際關係複雜及資訊未過濾是造成孩子妄為的主因。

他說，電視上一幕幕各式欺凌、排擠、爭風吃醋的情節並非每個孩子都能辨別好壞；各種資訊發達，孩子習慣透過網路取得訊息，霸凌資訊被網友瘋狂轉寄，很多孩子有樣學樣。

劉樹林說，高雄市校園落實三級輔導，由導師、輔導室及心理諮商中心介入，還透過案例解說，讓高、國中、小學學生都了解霸凌觸法的嚴重性，學校透過案例的說明，盼降低校園霸凌事件的發生。