作文指導─ ─ 站牌（系列之九）

我們是一群標兵，

日日夜夜

風風雨雨

整齊的站在馬路兩旁。

排隊搭車的人們全部都要向我看齊，

公車老爺見到了我馬上立定致敬！

尖峰時刻

我是萬人注目的英雄！

夜深人靜

我是孤單寂寞的老人！

古詩欣賞： 《春》 宋 歐陽修

淺深紅白宜相間，先後仍須次第栽；我欲四時攜酒去，莫教一日不花開。

俗諺：小心天下去得，魯莽寸步難行。

※ ※ ※

任何人都有詩的細胞，尤其是兒童的心靈世界最純真，此純真即是詩的泉源。指導兒童寫詩，應首重引發兒童的純真思想，將特殊感受和心靈的震動，用精簡的文字，利用聯想、比喻或對比的技巧，借景物來表達那內心的感受或震動，使之讀起來順口流暢，音調優美有節奏感，但不一定要押韻，再以分行的方式寫出，我想便是兒童詩啦！

指導兒童寫詩，先得讓兒童知道「詩的本質」！要把握詩的本質，必先把握「形象」！形象不是印象。印象是原來的，沒有經過作者想像力的陶冶；印象是直接的描寫，因此容易變成散文；而形象是間接抒寫，是詩的抒情表現。因此，印象的「描寫」是散文，形象的「抒寫」才是詩歌。

這首童詩創作，除了題目之外，十行文句中，並沒有任何的直接指明之處，而是利用聯想力，把它予以形象化，比喻成「標兵」、「英雄」、「老人」，並且巧妙的利用對比的技巧，寫出它因時間的不同，而呈現不同的面貌、扮演不同的角色。這樣一來，讓讀者有更多的想像空間，而能領略出文句中「含蓄」、「影射」的美！

總之，一首好詩的誕生，光憑靈感是不夠的，必須花苦工夫，先從鑑賞好作品做起，然後再試著去寫。至於「童話」的創作，那更是「想像的遊戲」了！

後記: 這一系列的少兒文章指導，在此暫時告一段落，我只列舉出適合這一年齡層習作的常見文體，簡單的引領入門。至於其他文體，或如何運用各類修辭來潤飾文句……..等，隨著寫作次數的增加、閱讀書籍的廣泛以及視野的開拓、優秀作品的吸取、經驗的累積………等，假以時日，這些都不成問題，也都能一一迎刃而解，那時，你就是一位擁有個人風格和魅力的少兒作家啦！

2004.3.24.完稿

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