东西教育差别大 瑞典4岁童会做木工惊呆中国家长

【大纪元2013年11月2日讯】（大纪元记者周慧心综合报导）“你的孩子4岁时在做什么？瑞典的孩子4岁会使用电钻做木工。”南京师范大学教育科学院院长顾建军在南京师范大学召开的2013届亚太技术教育国际会议上，展示的一张4岁瑞典孩子做木工的照片令在场的中国家长感到震惊。

据《扬子晚报》报导，2013年10月19日南京师范大学召开了2013届亚太技术教育国际会议，会上顾建军展示了几张西方孩子参加主题活动的照片，其中一个大约4岁的瑞典孩子在认真的使用电钻制作玩具。“这可不是玩具电钻，孩子们操作起来很熟练。”顾建军感叹道：“我们的孩子会什么呢？他们整天淹没在题海里，这也许是中国人拿不到诺贝尔奖的原因之一吧。”

现今华人家长过于注重培养孩子的智力，忽视动手能力的培养，致使孩子创造力甚至生活能力低下。有些孩子7、8岁了还不会系鞋带，甚至有些大学生住宿舍，生活无法自理。顾建军认为家长热衷于让孩子学奥数、弹钢琴，这些不是不可以，问题是不能因此丢弃动手教育。

0-6岁幼儿动作敏感期

幼儿动作敏感期是0-6岁，其中包括身体大运动和手部的精细运动。在这一阶段孩子会自主的反复尝试和学习各种动作。这个时期的孩子学东西很快，运动能力的发展会影响他们的一生。

孩子的大脑储存了1000亿个脑神经元，它们遍布于左右大脑的各个区域，掌管着孩子的动作、记忆、想像、语言、颜色、阅读等方面。最初的神经元是相对独立的，孩子在动手操作、感知的过程中，神经元之间会形成网状的神经突触，神经元连接越密集，传递信号也就越顺畅，孩子才会更聪明。手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。

在操作活动中，幼儿往往会遇到困难，在大人的鼓励和指导下，经过反复尝试，最终获得成功，这样既可以提高孩子克服困难的能力，又能帮助他们形成坚韧、顽强的品质。

动手能力好坏不光影响孩子的智力，还会影响他们的观察能力、创作能力、认知能力、想像能力以及探索精神。不难发现很多发明家，在很小的时候就非常喜欢动手创作和实验，所以才创造一个又一个发明。

瑞典培养孩子创新意识

瑞典是世界上注册专利和申请专利最多的国家之一。摄氏温度计、螺旋桨、滚珠轴承、安全扳手、蓝牙技术、心脏起搏器、儿童安全椅、地铁免费报纸、网络免费电话等等这些已经融入到现代生活中的技术发明，都来自这个国家。

瑞典的创新教育也自成一体，贯穿于幼儿园、青少年、大学等各个时期，并不乏对社会公众的创新意识培育。

据《小花生网》介绍，瑞典的“灵感教育”主要针对6至12岁的学生，鼓励他们把家中的废品带进课堂，拆解后重新组装成新东西，思考还能做成什么，突破常规，激发学习潜能。

瑞典一名叫安娜的小女孩发现，有些饮用水池太浅，因此很难给水壶灌水，她便想办法在普通水壶中间开口，安个盖子。这款水壶成功申请专利，成为当地运动商店的热卖新品。虽然并不涉及高深技术，却让学生看到创意对生活的改变。

德国重视培养技术人才

德国的产品能居世界一流，主要依靠的是精良的技术和高水平的技术工人。与德国一流技术相配套的是，德国有一流的职业教育。在德国，培养孩子的动手能力受到了家庭、学校、社会各方面的重视。

据《中国教育网》报导，德国小学有手工劳作课，教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等，使孩子们从小就有动手训练的机会。德国中小学一般有五种职业技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织，这些教室不仅设备齐全，而且设计讲究。

德国中小学除了在学校的专用教室开展职业技术教育外，还有一个走出校门的实践环节，即学生到企业实习三个星期。一般安排在八年级或九年级，学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解相关职业的特点。学生实习的工厂，一般由学生自己联系，这对学生的能力也是一种锻炼。

英国孩子从生活中学习知识

英国学校非常重视培养学生的一般生活能力和职业技能，例如在英国中学里有门“设计和技术”课，每周上两节，一节是学习家务，如烹饪、缝纫以及学会使用电熨斗、电烤箱、微波炉、电缝纫机；另一节是学习简单的设计和制作，主要以木工活为主，如制作玩具、箱子、家俱等等。

据《好孩子育儿网》报导，英国小学一年级就包括科学课、地理课等。其实，这些听上去很高深的学科讲的都是生活常识。比如地理课，就从你学校旁边的环境讲起：公园、花草、马路和汽车，刮风、下雨和晴天。老师经常会带孩子们去公园玩耍，在接触花草时了解它们的生长。孩子们是从生活渐渐接近科学的。

法国高考测试手工

据《教育科学研究》期刊介绍，法国小学课程中除了基础知识、科学教育、艺术教育和体育等课程外，还新增了技术教育课程，学生们进行手工制作和轻微的体力劳动和初中专设“劳动与技术教育课”，一般为每周两课时。为加强技术教育，在高中毕业会考中加试手工劳动能力，另外在一般考试中加试应用技术。

除了以上4个国家，其他许多国家的中小学校也都有“动手教育”，而且存在于每个学科中。在美国一所小学的历史课上，老师不但要进行课堂讲解，还会让孩子们自己制作代表美国50个州的迷你花车，并且不限制材料。

现代社会，是讲究孩子能力和各方面综合素质的社会，成绩只是孩子一个阶段学习情况的反应，无法证明孩子的全面素质和能力。一个学习成绩不理想的孩子，也许在动手实践方面有独特的优势，因此，父母不能片面重视孩子的分数，而忽视孩子的全面发展。

责任编辑：李晓清