报告：学生精神健康教育滞后 校长有负责

【大纪元2018年06月27日讯】（大纪元记者季薇多伦多编译报导）安省教育倡导组织——为民教育（People for Education）最新报告称，省内中小学校长忙于琐碎的管理工作，各教育局无法给学生的精神健康提供足够的帮助。

基于对安省70个教育局（总计72个）1,244所学校的调查，为民教育在周一（6月25日）公布了最新报告《公立教育的新基本技能》（New Basics for Public Education）。

报告作者发现，仅有9%的小学校长和13%的中学校长表示，大多数时间在做支持专业学习和改进教学计划的本职工作。

约22%的小学校长称，“管理学校”最花时间，25%的高中校长表示“管理教职员”占用了大部分时间。

据CBC报导，为民教育执行董事基德（Annie Kidder）表示，这些数字说明了很大的问题。很多校长在调查中谈到，他们觉得这份工作变得更多是在管理上，而更少关注学生。

有特殊需求学生处境更难

与此同时，校长要求有特殊教育需求的学生待在家中的个案“激增”。数据显示，在2018年58%的小学校长和48%的中学校长这么做了；而在2014年，这一比例分别是48%和40%。

校长们称，那么做主要是考虑到学生本人及其他学生等的安全。

基德补充道，很显然，安省教育系统疲于应对不断攀升的有特殊教育需求的学生。报告发现，17%的小学生和27%的高中生有资格获得这类教育，人数是2000年时的近两倍。

虽然原因不明，但基德认为，问题需要解决。该组织建议实施早期干预，希望省府为幼儿班和低年级的教育工作者增加资源，确保有需求的学生尽快获得帮助。

精神健康问题突出

报告还显示，学校需要更多支持人员应对学生们的精神健康问题。基德称，虽然近年来安省教育局在这方面取得了重大进展，但存在落后于其他司法管辖区的风险。

她补充说，做好这方面的工作不仅有助于学生在校的心理健康，还为学生提供了必要的工具，以确保他们未来的精神健康。

报告调查的一组校长称，安省在传统知识：读、写、数学方面，按照全国和全球标准都做得非常好。但教育者们正在达成一种新共识，即学校需要更加全面地对待学习，以便学生适应不断变化的世界。

为了在未来多职业（multiple jobs）中取得成功，学生需要拥有新基本技能，包括创造力、公民权、社会情感学习的能力和技能，而这些都需要加入到孩子们学习的课程中。

责任编辑：文芳