【大紀元2023年09月07日訊】（大紀元記者林瑜編譯報導）據新西蘭教育學習中心的一項研究發現，超過一半的新西蘭教師認為，學生學到的東西取決於他們的老師，即使是在同一所學校內也是如此。這是該研究的主要發現，該研究調查了500多名教師，旨在了解課程設計的性質，也就是學校決定教授什麼內容以及如何傳授的內容。
新西蘭課程很少規定具體內容，對每個年級的可接受標準也提供了極少的指導，這一點在 Nzherald 的「卓越教育」系列報導中有所提及。教育學習中心的創始人尼娜·胡德（Nina Hood ）博士表示，她的最新研究報告支持這一理論，即國家課程在過去13年裡導致學生成績下降。
胡德在她的報告中寫道：「新西蘭課程的開放性要求每所學校，都必須個別確定他們教授什麼，導致了不同學校的孩子，甚至同一所學校的孩子都接受了非常不同的教育經歷。 」
調查發現，有超過四分之一的教師認為他們所在的學校不認為課程設計很重要，這一點令人擔憂。此外，調查還發現，儘管在同一所學校內，略多於60%的教師教授與其他教師相同的課程，然而，有58%的教師表示，學生學到的東西取決於教他們的老師，這表明在一些學校，即使老師教授相同的內容或課程，學生的學習也會有所不同。
這些發現表明，許多教師可能被要求自行設計他們的課程和安排課程計劃，這使得在年級之間難以安排和建立學習的連續性，這也是胡德擔心的另一個問題。
胡德表示，她進行這項研究的目的，是為了了解學校如何實施新西蘭課程以及學校之間和內部是否存在一致性。她的報告建議更詳細地確定核心知識並將其包含在課程中，確保學校具備設計和傳授內容的有效資源，為所有教師提供高質量的教學材料，並製定一種能夠評估課程的實施情況及對學生學習成果影響的方法。
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