學者反應兩極 量尺不應該當做絕對分數

【大紀元6月21日訊】〔自由時報記者申慧媛／台北報導〕針對中研院學者質疑基測量尺分數不公，沒考第二次基測的考生升學會吃虧，學者反應兩極，台師大數學系教授陳昭地說，量尺分數本來就不適合當成「絕對分數」來分發；量尺分數顯示不出考生程度，做為升學分發是政策錯誤，不公的結果也是必然。

史英：錯誤解釋數據

但不認為不公平的台大數學系教授史英昨天痛批，學生的能力絕不能用分數去區別，基測錯一題和錯兩題的考生，能力、智力沒有太大的差別，卻有學者沒事找事，將基測視為統計學的測量，去錯誤解釋基測的價值，嚴重違反教育原則。

陳昭地認同林妙香的研究分析結果指出，國中基測最初的設計就是做為門檻，故意將考生的成績模糊顯示成區間，量尺分數每科六十分，就是畫成六十等分，會出現很多考生同分，已經不能精準顯示出不同程度的考生。

陳昭地說，考兩次的考生當然會比只考一次有利，對於有志升學建中等第一志願的考生，要分分計較，更何況是以做為門檻的量尺分數去錄取，其政策做法當然會有所不公平。

不過，史英指出，以教育的立場，學生入學成績差三分，其實等於沒有差別，學生將來的成就差不多；而基測量尺分數公不公平，也是見仁見智，同樣考上台大的學生，不會因為電機系、醫學系分數較高而高人一等，社會系的分數較低就一定不如人。

他認為，學者錯誤解釋數據，造成學生升學考試恐慌才是更嚴重的問題。