台灣需要什麼樣的教育和老師

9月28日是一年一度的教師節，除了政府表彰優良教師、學生感謝辛勤指導的老師外，人們也在思考：台灣需要什麼樣的教育和老師，才能培養更好、更優秀的下一代。記者走訪學風鼎盛、重視品德教育的台南府城，分別採訪了台南市教育處處長王水文、南寧高中校長顏弘洺、進學國小校長柯景春，談談他們對台灣的教育趨勢和教師的因應之道的看法。

台南市教育處處長王水文：老師應向學生做「價值澄清」

王水文表示，教育目標以品德教育為首，培養孩子信賴、尊重、負責、公平、關懷與公民責任，讓學生都能獲得適性發展，並培養主動學習的能力，與國際接軌的能力。

他期望教師能具備：足夠的專業能力、專業素養；富有愛心、耐心和責任感；能尊重關懷學生；並勇於冒險，願意嘗試新的教學方法。

當媒體出現政治人物不良示範的畫面時，王水文認為，老師應該在課堂上就民主發展過程中難免的「必要之惡」，跟學生做「價值澄清」引導學生判斷是非。

在「零體罰」與「動輒得咎」的情況下，有些老師不太敢管學生的言行，王水文勉勵老師，還是要想辦法落實道德規範，藉由不斷的觀察、提醒、以身作則讓學生得到潛移默化，或透過班級活動培養學生的愛心與關懷。

最近，台南市教育處鼓勵學校成立「學生志工」，希望透過老師的指導，學生能利用課餘或假日到社區關懷耆老，學習、體驗和長者互動，並了解生命的歷程。

進學國小校長柯景春：現代教師應了解社會現象

柯景春表示，家庭結構和社會結構的快速變遷、功利主義的價值導向以及不良媒體的無孔不入，都衍生出很多問題，因此不僅是學校，家庭和社會必須同樣負起教育責任。

柯景春指出，學校教育要全人化，兼顧知、情、意、行的發展。目前台灣國中、小學不僅多元化的學習，弱勢問題、單親問題安親問題和早、午餐等，也都盡量給予解決和補足。

作為現代教師，柯景春認為，應該要了解社會現象、社會和家庭的結構，具備足夠的專業知識技能，以孩子為核心，根據孩子的需求，規劃出適合孩子發展的教育策略。

南寧高中校長顏弘洺：孩子一定能被老師影響

有教師表示，在品德教育上有一些無力感。顏弘洺最近研讀瑪格利特・惠特理（Margaret J. Wheatly）所著的「領導與新科學」一書頗有心得，他引用其中的「場域」理論：「被觀察的物質只有在交會碰撞的那一刻才會被記錄起來」來印證「孩子一定能被老師影響」他說：「只要老師以身作則用心去教導，一定可以影響孩子的道德觀、價值觀，或許影響不是現在，但是可以預期，所以不必有無力感。」

顏弘洺說，量子理論和測不準原理顯示：波會以什麼方式出現，很大的因素在於我們決定測量什麼。他相信，和比馬龍效應一樣，我們期望孩子是什麼，他就會是什麼。所以，做我們應該做的、必要做的！◇(http://www.dajiyuan.com)