【大纪元2012年10月18日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）“学习可以慢一点知道，但是不能就算了。”南投县爽文国中老师王政忠谈到，不应该用同样的标准，来衡量每一个孩子。他说，透过教学的改变，可以激发出学生主动学习的能力，即使身处资源不足的偏乡，也要求每位学生必须拥有基本能力，他并分享他的教学经验。
教育部18日启动12年国教“国中活化教学列车”，接下来到年底，每周会推荐1位活化教学典范老师，拍摄5到10分钟的“微电影”上传至YouTube，不仅可以互相交换教学心得，更重要的是可以重新审视自己教学，回归到以学生为本的教学模式。
在全台唯二没有7-11的爽文国中，学生有6成大多出自于弱势、单亲、新移民、低收入户、隔代教养。因此，王政忠很重视激发自我学习的动机；他提到，课堂里不要用同一个纸笔测量所有学生，应该用各种方式、领域去成就学生的能力。偏乡孩子资源少，唯有拿到基本能力，才有拥有更多选择权。
他认为，国文、英文、数学 、美术音乐学习方法不一样，但是成功的美好感受是可以复制的，那种美好感受来源于动机，当你鼓励他挑战过去受挫的学科时，他曾经一点点美好的经验，自然就成为他的动力，“因为他曾经成功过，所以促使他愿意试试看。”
他举例，在教字音字型时，前一天会先用张A4大小的纸，发给学生做剪贴作业，为了完成这项作业，上课前就必须把课本内容至少看3遍以上；隔天上课后，老师便会着重于文章的脉络、作者的想法与学生深入探讨。他发现，这种教法可激发学习动力，更能引发学生另一面的思考能力。
因为教学的改变，爽文国中的学生每年PR值80有15%到20%，而PR值25以下的学生却不到25%，等于把整个学习版块向上提升，要求基本能力必须维持在一定水准的坚持，也因此让学生有更多的机会。
另一位台东宝桑国中老师杨惠如也谈到，她9年前到学校时，常常跑到警察局、监狱去看学生，假设国文满分是60分，全班平均只有18分，1/3学生学习有困难，有5、6人连ABC都不会，她后来发现，因为“上课都是我在讲，学生在下面都睡着了”。
杨惠如说，2年前开始进行活化教学，把PR值35以下程度的学生教成主动报名科展，还在台湾科展得到第二名的好成绩。
她也体验到，没有什么比孩子愿意主动学习更重要，只要孩子想做一件事时，就会积极主动投入，自己想办法解决问题，才会更有竞争力。
教育部长蒋伟宁说，活化教学强调以学生为中心，未来活化教学列车要开到台湾933所国中（含高中附设国中部），让每一校都有好的教学典范。◇
（责任编辑：尚颖）
