学英文的成人们, 不要气馁，再试一试！
成人学英文通常有几个错觉。一个错觉是，大多数人相信会“说”是掌握一门语言的主要技能。为什么会有这样的感觉呢？学英文的人不难注意到，很多语言老师从一开始就“教”初学者怎么说；另外，人们一谈语言，就会问“你会说。。。吗？（Do you speak。。。？）”实际上，我们若观察一下小孩子的说话过程就知道，小孩子要有至少一至二年的“听”、“看”、“做”才开始学“说话”。
第二种错觉是，很多人相信会“说”的技能是被“教”出来的。对于“说”的技能是否可教，语言专家们看法不一，但至少有三个理由支持会“说”并不是教出来的理论。
第一个理由是基于对小孩子学说母语发展阶段的观察：听和理解总是先于说话。第二个理由是，过了青春期的人不管在第二语言环境住多久，说第二语言的口音很少能达到像说第一语言的人的发音程度。如果说青春期是“说”的技能的一个关键因素，这就说明会“说”应该是是有发展阶段的，需要有水到渠成、瓜熟蒂落的自然条件才会产生。第三个理由是，“说”就如同小孩学走路一样，只是一个自然技能发展过程的结果，但掌握速度因人不同。
然而，许多语言教师以为，一些学生说得好是他们“教”出来的。实际上，同一个老 师，使用同样的教材，同样教学方法，投入同样的时间，学生所取得的“说”的程度却大不一样。当今一种很有名的语言学习理论把有意识的语言学习 （learning）, 比如课堂语法学习，与无意识的、逐渐获得语言的学习（acquisition），比如孩子获得母语的学习，加以区分，认为学会一种语言并不是靠学习有关语 言的知识（语法、句型）而达到的，完全是由于学习者自然所得，因此称为“自然法”（Natural Way）。这种理论把理解性地吸收语言信息放在首位。因此学会“说”的关键在于“输入”信息的质量，即理解，而不仅仅是数量。这大概可以解释很多人在英文 环境多年，却始终不会说，是因为他们大多数的“输入”信息或完全不懂，或似是而非。
由于以上错觉，很多人在学英文时就会有不务实的期望。一是急于求成，一开始学就想能够张口说话，结果不仅说不出，而且因为急于想说，就不顾“听”，因此 无法进入“对话”阶段。二是把说的希望全寄于正规的课堂语言知识训练上，以为只要在课堂上把句型都学会，达到语法正确，就可以去跟美国人说话了，结果一走 出门去，很少能遇到几个“字正腔圆”、语法标准的美国人。
根据成人学英语的认知规律和症结，我设计了三级课程。一级课程首先是进行嘴巴操练,学习以正确的、地道的美国英文口形发音, 解决嘴巴不好使的问题。二是辨音操练, 学习分辨不同的元音, 解决耳朵听不清的问题。二级课程是“识字认读”，“听音写字”。在学习英语基本语音（类似汉语拼音）的基础上，不仅能达到准确发音吐字，并且能独立认读拼 写, 解决不会读的问题。曾上过此套教程的有一个老人班，一星期只一小时，用了不到三十小时即完成，虽然出去后不会说话，但老人们达到很不错的认读程度。本学期上课的成人班, 开班仅一个多星期, 学员的发音和听力就有了相当明显的进步。孩子使用此套课程认读速度更快。三级课程是以背诵朗诵及叙述的方法学习成句、成段逻辑表达，目的是学会把字、词连成句，把句连成段的自然说话逻辑表达。此阶段包括一定量的阅读、语法、听力和写作。参加过三级班的同学大多是有一些口语基础和一定的词汇量的，但他们不知如何清楚地表达思想。经过训练，学生可以达到有逻辑地成句成段叙述。
成人学英文的第三个错 觉是：只有美国老师才能教出纯正的英文。其实不然。自己本人能把英语作为第二语言学好的英文老师才是最好的老师。第一，他们知道如何学好英文，第二，他们 能从亲身体验中传授给别人最好的语言学习技巧，第三，中国老师知道中国学生学英文的弱点及长处，因此能够对症下药、抓住重点。因此那些在美国学校跟美国老 师多年学习英文长进不大的人，或是初学者到美国人的课堂一点也听不懂的人，请来试一试郎艳霞双语学校的双语老师！
郎艳霞双语学校
成人英文班
双语老师授课，专教中国人！
早课时间：星期一至五 早 8:30-9:30 语音/发音
9:30-11:00 词汇/口语/阅读/语法
11:00-12:00 听力
上课地点：10450 Medlock Bridge Rd. Suite 111, Johns Creek, GA
30097
问询或注册请电： 678-887-2279 ； e-mail: nancy@aeiuo.com ◇
