【大纪元2013年03月21日讯】“我的博士研究生涯艰难又有趣，如果只是艰难而没有乐趣，那种艰难会令人发疯。”生化学者张典显谈起他博士研究的历程，那段充满压力的训练，打造出他后来获来获得美国Ohio州立大学终身职教授的基础。
目前为台湾中研院基因体研究中心副研究员的张典显，他的博士学位是在纽约州立大学水牛城分校攻读，当时他拜生物科学界极有声望的Jeremy Bruenn为指导教授。这是一位身材高大的犹太裔学者，当他进入Bruenn实验室时，是里面唯一的亚裔学生。
博士研究的魔鬼训练
Bruenn是一个脾气暴燥并且对学生要求很高的学者，他的发怒语录乍听之下与前苹果公司执行长乔布斯（Steve Jobs）有些神似，所以相似的是，实验室里的学生必须有强壮的人格来承受Bruenn暴烈的“连环炮”—夹杂着各种激烈字汇的高分贝开骂，这使实验室里每位女学生都被骂哭过。
当时有另一位博士候选人的基因学研究未通过博士考试，还差1分才能通过；这位博士班学生登门向Bruenn求教，请求他能通过1分，就在这位博士生第2次上门时，遭Bruenn飙骂 “Fucking Asshole”，扔出的论文从该生头上飞过去，然后砰然甩门而出，留下那位学生呆若木鸡。
Bruenn表达感情的方式也非常严厉。有次张典显在实验室做研宄时，穿着布鞋的Bruenn悄无声息地从背后扔了一只巧克力麋鹿，那是他在黄石公园渡假时买的纪念品。Bruenn恶狠狠地问：“这是什么？”张典显回答：“Moose”；老师很不满意这个发音，特别拉长母音大声地重复一遍：“Moooose”，并且说：“你（的英文）没救了，吃下它！否则我把它丢到垃圾桶里。”
Bruenn对学生的要求很高，如果对学生的研究不满意时，会直接在学生的报告上批“What the Fuck is it?”，很多实验室里的学生因为承受不了这种压力而无法完成研究，因为但张典显说：“老师教导了我一件事：我一定要坚强，否则我无法生存下去。”
在实验里完全没有一丝可以疏忽的微小空间，并且必须对研究每个细节都非常注意，否则被骂得很惨绝对少不了；但这些要求成为趋策张典显精进的动力，最后他终于赢得了老师对他的尊敬，有次当另一个学生的报告被老师打回时，老师叫那些学生来看张典显怎么写研究报告。
因为是实验室中唯一的亚裔学生，张典显往来的都为美国同学，也因此参加暸解了美国的生活与文化。
独立思考的必要性
取得博士学位后，张典显到加州理工学院进行博士后研究，指导教授是生化学大师John Abelson。历经Bruenn的魔鬼训练，张典显来到加州理工学院时预期再看到第2个“恶魔”，但迎面而来的是一位满面笑容、像圣诞老公公一般的Abelson，这使他感觉很错乱，但也使他发现──成功的科学家并不一定要令人难受。
Abelson“翩如惊鸿，宛如游龙”，和张典显碰一次面后就到外地去消失2个月，未留下只字片语，扔下他自己去思索研究方向；一开始他手足无措，后来才暸解这是Abelson一贯的 “Swim or Sink” （游泳或沉没）的方法，他领悟到：“必须自己去实现潜能，并且朝向独立学习真正的科学。”
“加州理工学院有一个理念我很欣赏，它是这么说的：加州理工学院的使命是透过整合于教育的研究，来扩充人类的知识并造福社会，我们研究科学与科技中最挑战性、最根本的问题，透过学术及跨学科的氛围，同时教育杰出的学生成为社会中创造性的成员。”
这种独立研究大大提升了张典显独立思考的深度，如今张典显回台湾中研院，发现台湾学生的独立思考能力非常不足，“有些学生把学长的protocol拿来直接用，我问他为什么这用，他的回答是：‘学长这样用’，他并没有去思考。”
“有时我带学生做研究时，我问学生：‘我这个研究如何？’，学生说：‘好’，我问他：‘为什么好？给我3个你认为好的理由。’学生瞠目结舌，太多学生都是老师说什么就做什么，但是科学研究就是需要你去质疑权威。”张典显说，独立思考能力不只是在学术上表现，在生活上、在性格上，这都是带领一个人走向自我发现与自我实现的不可或缺的能力。
在做博士后研究时，有次Abelson又飘过来问他要不要参加Gordon研究会议，这是生物学界首屈一指的学术会议，张典马上说好，接着Abelson说：“那你去帮我及实验室发表报告”，然后就转身离开。这个要求让他目瞪口呆，从此紧张万分，会议前一天更完全睡不着觉，直到会议前他看到所有要上台报告学者的紧张表情，心上的大石才放下来，自忖：“原来他们都和我一样紧张”。
迈向成功的研究生之路
对于目前还在求学的研究生，张典显建议，必须要找到一个良师（mentor），“这种良师并不一定具体存在，而是你必须去透过观察而得到学习。”此外，环境是精进的动力，所以同侪的选择也很重要，“你必须向最优秀的人学习”。
同时，他建议一定要把最基本的技能学好，包括英文听写能力、沟通技巧、及必要的历史观。“我大学时醉心于文学，曾经去考外文系的转系考，但没通过，但是写作能力使我后来在论文与报告的写作上帮助很大，这就是串起生命的点点（connecting the dots）。”张典显引用了乔布斯在2005年史丹福毕业演讲中的一句名言。
张典显在Ohio州立大学获得终身职教授时，就以受学生欢迎的的教学方式获得多项教学奖项，这对非英文母语学者来说如同属凤毛麟角，其沟通功力由此可见一斑，而隐身在他沟通功力的背后是他对知识与生命的热情。
对于博士班学生，张典显表示：“博士并不是人人都适合去念，这其中有性格的问题，此外，生涯出路也是一个问题。我1991年申请大学教授时，一个缺有250个博士后去申请；我当年在加州理工学院做博士后，当时的同侪博士后也只有1/4留在学术界。尤其在生命科学方面的博士，台湾和美国的博士都供给过多。”张典显提到，“为什么要念研究所？”也是许多学生必须思考的问题。
但如果只考虑做博士研究本身，张典显建议，学生必须考虑自己是否对科学研究有极大的热情，其次的必要条件是学术能力必须在平均之上。
中研院基因体研究中心副研究员张典显
张典显学经历
台南小学、中学
师大附中
台大植物系
纽约州立大学水牛城分校博士
加州理工学院博士后研究
Ohio 州立大学终身教授
中央研究院副研究员
（责任编辑：林珍妮）
