【大纪元2016年03月07日讯】(大纪元记者周行多伦多报导）能够集中精神学习的时间长短，是决定学习效率的关键因素之一。“主动学习法（Active Learning）”已经在校园试行及改进，并获得好效果，业界正试图将这种学习法引入多伦多公校。
CBC去年11月采访了劳里埃大学（Wilfrid Laurier university）的一个采用主动学习法的西班牙语班，发现学生的学习速度更快。
学生的反馈是，这种班可以几个学生一起学习，互相有更多交流，并成为朋友，使学习变得更有吸引力及乐趣。以前的上课是过百人听教授讲课1小时以上，像被“填鸭”那样灌输知识。因为有更多的互动活动，与大班上课相比，学生极少打瞌睡。
劳里埃大学在其Brantford校园特别为主动学习法设了一个教室，里面没有固定的一排排座椅，桌子上放的是电脑和投影机，周围配置的是可转动的椅子。这个教室，即使在学生不用上课的阅读周，也被学生坐满。
麦克马斯特大学（McMaster University）最近更新了其T-13教室，有了4台投影机及屏幕，教师可以同时给学生显示技术材料及应用例子；每个墙上都有白板，方便学生解决问题及小组合作工作。
有100年历史的获奖研发公司Steelcase已经将主动学习法向前推进一步，公司加拿大东北部主管勒克莱尔（Robert Leclerc）对《大纪元》说，他们致力于研发良好的工作场所环境，20年前开始进军教育领域，主要针对大专院校，6年前开始研究如何改善幼儿园至12年级的教学环境。
环境是学习效率的关键因素之一
Steelcase的研究结论之一，是主动学习法中，教育法、技术及空间环境同样重要，3者的合理结合，能使主动学习法达到最佳效果。
勒克莱尔说，主动学习法考虑了学生大脑对教师授课的反应，大脑加工信息的方式。Steelcase通过教室的家具及布置，所提供的教学环境，能使教师不管在课室的什么位置，学生都能直视教师，及相互对话。以前行业比较强调教育法及技术，但“环境是常被忽视的因素”。
Steelcase针对幼儿园至12年级市场的副总裁坎贝尔（Scott Campbell）对《大纪元》说，把技术与合适的空间设计结合在一起，加上合适的授课方法，“你就建立了一个最好的主动学习环境”。这是历年研究成果已经证实的，可以使学生更投入，不在课堂开小差，因为他们能持续保持与教师的互动，在课堂上就有机会实践刚学的知识。
勒克莱尔说，他们与大多伦多地区几乎所有大学都有过接触，在约克大学做的最好。高中以下的学校，私校Up Canada College已经在做，公校相对比较难下决心做出改变。
多伦多教育局在努力
多伦多教育局已经有学校在做创造性教学试点，也取得了可喜效果。对于主动性学习环境，教育局首席技术官辛格（Peter Singh）对《大纪元》说，这是一个很具挑战性的环境，资金是个问题，有些建筑是100年前建的，要适应这样的教学环境也很难。另外，对于这种新的教学环境，校长及教师都还没准备好。
他说，为了更多教师能胜任创造性教学，教育局正在做更多的专业培训，甚至利用了午饭时间及放学后的时间做培训。
不过，辛格说，教育局的600多所学校中，有少于20所在考虑这种新的教学环境。“不管如何，我们先需要有钱来做投资。” ◇
责任编辑：文芳
