【大纪元2016年04月05日讯】（大纪元记者江禹婵台北报导）前教育部长杜正胜，是台湾近20年来任期最长的教育部长，令人马上联想到“三只小猪”，“罄竹难书”的解读。因当年力推台湾主体教育，饱受媒体、立委围剿，成为污名化最深的教育部长，更历经游锡堃、谢长廷、苏贞昌、张俊雄4位行政院长；十多年过去了，许多人认为，“若不是杜部长坚持将公民科纳入大学指考，这些年的公民运动，根本开不了花、结不出果。”
由资深媒体人韩国栋撰写，描述杜正胜担任教长心路历程的新书《走在风尖浪头上——杜正胜的台湾主体教育之路》日前举行分享会，邀请前阁揆游锡堃、前教育部主秘庄国荣、大直高中公民教师黄益中分享这段过往。
杜正胜是历史学者，无党无派，除了故宫博物院长资历，没有其他政治背景，在学界享有盛名的他，是中央研究院院士，但没做过大学校长，却在2004年5月20日接掌教育部。在任内推行四大施政主轴，包括培养现代国民、建立台湾主体性、拓展全国视野、强化社会关怀。
为何找杜正胜当教育部长？游锡堃谈到，教育本身就像是个工厂，尤其是学校教育，它没有办法决定意识形态、价值观，但要决定教什么？就一定要具有深厚人文修养的教育掌舵者，自然就想到杜正胜。
他印象深刻的是2003年，时任故宫博物院院长的杜正胜，当时推出“福尔摩沙17世纪的台湾、荷兰与东亚”特展，探索与重现台湾在17世纪的历史地位，从台湾看世界的策展能力，让游锡堃印象深刻。
游锡堃当时跟杜正胜说，这部长很不好做，因为即将要推动的修订高中历史课纲，牵涉到中国、台湾史观之争，朝小野大下民调一定会很低，既使如此也绝不能辞职。
上任后修订高中历史课纲，台湾史独立成册，让学生先认识自己生长的台湾，杜正胜果真遭受到立委轮番炮轰，民调一落千丈，看到他一步步的坚持。游锡堃说，“我很敬佩他的坚持与坚韧”。
政大教授、前教育部主秘庄国荣谈到，教育议题会因时空转变而有所不同，但台湾主体意识、主体性，是现在对台湾非常重要且深远的议题，他强调，“这不是统独议题”。
过去大家最熟悉的台湾地图，都是一个大中国旁的一个小台湾，都是以中国为中心来看台湾，其实回到古地图，应该是从台湾来看四周的国家，才会有全球视野，现在台湾的学生应该具有的就是以台湾来看世界，而非一般很表面在谈、在争的统独问题。
外界认为，现在年轻人因当时由杜正胜手中确立台湾主体性教材后，10年间的灌溉与养分的吸收，因而导致2014年太阳花学运、反黑箱课纲事件的接连发生。
杜正胜说，历史若用单一因素来解释是非常危险的，历史是非常复杂的，端看台湾十几年来的变化，是很多台湾人共同努力的结果，有内外在形式的因素，以及个人主观在内等诸多面向。
谈到历史课纲微调争议。杜正胜说，“年轻人已经给它评价了，不需要轮到我，在我看来，政府何必微调课纲呢？”他说，社会已给这次事件下了判断。
韩国栋分享，许多高中老师谈到，日前争议巨大的107课纲，其实原先是很先进、很好的课纲，最可惜的是历史领纲微调，破坏107课纲整个架构，让其无法如期实施，最大的问题是在历史，这是很可惜的一件事。
作为一个平民布衣，以及观察者。杜正胜说，台湾主体教育开始普遍觉醒、广泛性认识，2014为开端，他说，太阳花学运是个转捩点，之所有会有反服贸、反黑箱课纲，就是年轻人已体认到立足点在那里。
这两年有个感觉，“是年轻人来教育我们老人，有些老人也逐渐在觉醒，从媒体上已经看到转变。”
针对新政府目前积极推动的转型正义，有些人认为是复仇、清算，甚至是扣帽子，有人则认为是在寻求改革。杜正胜谈到，以前认为应该这样做，但是今天觉得是不合理，应该纠正的，这就是转型正义。今天就比以前对吗？也不见得。
杜正胜进一步阐释，20世纪以来，世界性变化包括苏联解体、东欧共产国家垮台，墨索里尼、希特勒等人的下场，人家是如何对待专制者，皆有很多例子可循。
“原来威权专制体制下认为可以做的事，进入民主人权的体制后，却是不该做的，于是对过去的事加以纠正或清理”，即是转型正义的意义。
他举东西德统一例子，原先在共产党控制下的东德，官员认为应该的事，等到两德统一后，从西方民主社会的观点来检视，是违背人权、构成犯罪的行为，因此后人用人权角度加以处理，给个交代，就是转型正义。他说，“这标准是用普世价值来衡量的。”
转型正义是全面的，过去是累积太多不正常的东西，现在要让它正常，过去有太多不合理，现在要让它合理，“转型正义除了制度性上的困难，要改变存在人们心中、脑中的东西，那才难啊！” 有些思想与谬误，早已深植于细胞内、DNA里。
从历史经验来看，所有事情最后都归结于后天教育问题，教育看似没有政治两个字，但常是“政治最大的角力点”。杜说，做官的人避免讲这话，但现在作为一个平民就会有感，若说教育与政治无关是骗人的。
过去肤色、种族歧视更严重，这也是政治。对事情是来自如何正确看历史，所以历史史实呈现就很重要，所以历史课纲为何有这么多人争论，在于史料与解读不同。
他认为，民主社会具讨论机制，不只大人讨论，孩子在课堂上也应以讨论为主轴，老师的责任是引导学生去讨论，是教导学生找各种资料来讨论，而非给予既定答案，民主机制就是这样。这也是转型正义，未来教学现场是否能这样做，朝更合理化方向走，则是一门值得投入的课题。◇
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