【大纪元2020年12月24日讯】森林里一棵大树倒下，会产生巨响，但如没人听见，自然不会产生什么影响。遗憾的是，如今教育界许多学术论文，就像深山里倒下的大树产生的巨响一样，名义上是学术研究，但没人关注或对教学指导意义不大，根本算不上有意义的教学研究。
不着边际的学术研究
《加拿大环境教育期刊》（CJEE）最近发表一篇文章，题为《让你大吃一惊的鸟类教学阴谋》，内容晦涩难懂不说，许多人质疑这种关于教育学、阴谋和观鸟的文章，到底对教师或大学教授们有什么关联性，正儿八经的学术期刊怎么会刊登这种东西。
CJEE做这种蠢事还不是第一次，几年前发表的一篇题为《太多猴子在他们的脑袋里跳:儿童媒体中的动物教训》的论文，文章作者认为儿童故事里人物多是些开口说话的动物，是提倡“人类高于动物”的错误观念。
论文引述《芝麻街》中卡通大鸟和一只真鸟关于接受价值的对话，作者认为，学习接受固然是好，但提出“真鸟的的声音哪去了？”这种荒唐问题。这篇论文作者是卑诗大学几个教学研究专业博士生，写出这种论文后，他们不仅博士毕业，而且现在在大学教书培养未来的教师， 真是可悲！
传统与进步对垒
教育学教授们，写出这样的东西，除了业内小圈子里的几个人看没人看，本身就够恶劣，其中有些还一心要把自己疯狂的想法，强加给其他所有教师和学生。
亚省有一帮教授组团，想方设法推翻省府以知识获取为重点的新教学大纲。教书育人者，帮助学生获取积累知识，成为博才多学的人才， 谁都不会觉得有什么问题。但这帮教授不知从哪儿搞到还没最终定型的新教学大纲提案，从中挑毛拣刺，极力推翻新教材提案，而不是积极为省府提供有建设性的反馈。
他们这么做，是因为仇视以知识获取为主的传统教学，推崇20世纪初美国教育学者克伯屈（William Heard Kilpatrick）的所谓进步教育思想，认为学习过程远比课程特定内容学习更重要。正因如此，即使已经有海量研究成果证明，传统知识获取教学法几乎对所有学生都有效的情况下，他们仍极力反对。
好在是，仍有不少教育学者不盲从所谓的进步教学法，有些甚至认为，认知心理学对了解学习真正过程做出重要贡献。如西安大略大学教授安萨里博士（Daniel Ansari）目前正在研究幼儿如何掌握基础算术技能。
像安萨里这样严谨的学者，不会浪费宝贵时间研究什么观鸟或童话书中如何描绘动物这样的东西，也不会对亚省新教学大纲指手画脚。总而言之，作为教育学者，不要搞些八杆子打不着的不着边际的荒唐研究，要踏踏实实地做些对教师和学生有指导意义的研究，否则只会让外人贻笑大方。
作者简介：
英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中学教师、公共政策前沿中心的高级研究员和作家，著有《舞台上的贤者：教与学的常识性反思》一书。
原文Education Faculties Are Sliding Into Irrelevancy刊载于英文大纪元。
本文所表达的是作者的观点， 并不一定反映《大纪元时报》的观点。
责任编辑：文芳
