【大纪元9月5日讯】〔自由时报记者黄以敬╱台北报导〕因应中学生学力“双峰”现象，教育部研议推动高中“课程分级”，高一、高二未来不再社会、自然分流，改采国、英、数、自然、社会等主要学科分为“基础”及“进阶”两级课程，由学生依兴趣或能力选择。
高中课程分级也可能牵动大学考试变革分成两级，大学学测采以基础性课程为主，大学指考则以进阶课程为主。学生选择基础内容的学科，只需考大学学测，进阶学科则须考大学指考，由大学自行组合采计选材。
李远哲与教育部长杜正胜今天上午共同主持“全国科学教育指导委员会”大会，除将确定六所高中与大学合办的“科学高中精英班”计划，将听取教育部研究及台师大教授林明瑞提出的“高中课程分级不分流”建议案报告。
教育部说，不排除先选新竹实验中学等部分高中试办，一旦确定分级，预订九十八学年高中正式纲要新课程实施。
中华民国物理学会前年就曾针对高中物理，建议规划深浅两套课程，中研院院长李远哲也曾出面声援，但因为高中争议不断而停摆。
国中基测及大学考试凸显中学生双峰严重，教育部针对一百多所高中进行调查，高达七成六高中教师及家长，均赞成课程分级。
教育部重新加紧规划；委托学者研拟“课程分级”相关计划，上周邀集全国教师会研商，希望六个月内完成规划。
林明瑞表示，未来高中课程分级，须搭配“延后分流”概念，传统社会与自然组分流由高二延至高三，高中生在一、二年级均须修国、英、数、自然、社会等主要学科，确保都能文理并修，但可依兴趣或能力，选择不同等级课程。
例如对社会人文较有兴趣的学生，可以选择“进阶社会”课程搭配“基础数理”课程，对数理比较有兴趣或学习较快的学生，则可以选择“进阶数理”搭配“基础社会”。
另外，“进阶数理”加“进阶社会”，以及“基础数理”加“基础社会”，都是选择。学生兴趣或学习进度若有变化，可随时改选更适合的课程内容。
林明瑞指出，这种分级做法，将会打破传统班级概念，高中生将如大学生般，随不同课程到不同班级上课。
他说，目前高中生每年减少超过七千人，到九十八年，预计高中将因少子化减班而空出许多教室及师资，可用来增加选修课程实施分级教学。
(http://www.dajiyuan.com)
