提升作文能力？ 诗人渡也有妙方

【大纪元8月15日讯】(大纪元记者王春雪台中报导) 为提升学校教师作文能力，台中县梧栖国小于13日至15日举办教师作文能力班，特请诗人渡也莅校指导写作策略。3天的教学，渡也以联想法、多面向描写以及六何法让在场的每一个人实作。

渡也表示，目前学生作文能力普遍低落，除学生阅读量太少之外，教师作文教学失败也是原因之ㄧ。希望这3天的课程能改变教师作文教学的观念，也希望作文教学指导班可以扩展到全台各级学校，如果教师作文教学成功，下一代的作文能力会更好。

为提升学校教师作文能力，梧栖国小校长萧秀芳于暑假8月13日至8月15日举办教师作文能力班，特请诗人渡也莅校指导写作策略。

渡也首先要大家利用15分钟写一篇“鲸鱼”，如就鲸鱼的外型、种类、体积、食物、个性、家庭等方面来描写，之后再针对所写的文章抽样解说优劣利弊。渡也表示，看到作文题目要先审题，尤其考场上要留意作文时间长短，要把握时间，并留十分钟检查及修改文章。

写完文章后，要自己欣赏一番并修改内容，删去多余的词，增加词汇，形容词不重复使用，语词要尽量创新，不要常用太熟悉的成语。他认为在作文教学时最好老师也能和学生随堂写作，体会学生于几十分钟完成一篇文章的个中滋味。

这三天的教学以联想法（类似、接近、对比联想）、多面向描写（从表面、里面、正面、反面、上面、底部、侧面来描写海、树等）以及六何法（何人、何事、何时、何地、何物、如何）让在场的每一个人实作，且前两天都有作业。他要求要记录写作时间，且他每一篇文章都用蓝、红、黑笔批改三次。

渡也先生表示，三天的作文教学无法立即提升每个人的作文能力，但希望能改变对作文教学的观念。如作文命题要灵活，最近学测的题目“走过”、“探索”、“台湾的一条小路”、“我的初恋”等都很创新。

作文批改方式不能因字体的工整与否及错字的多寡而影响分数；作文教学有时可让小朋友只练习说大纲或只有二十分钟写指定的一段，不一定每节作文都要完成一篇。

他进ㄧ步表示，目前学生作文能力普遍低落，除学生阅读量太少之外，教师作文教学失败也是原因之ㄧ。他并希望作文教学指导班可以扩展到全台各级学校，如果教师作文教学成功，下一代的作文能力会更好。

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