【大紀元10月12日報導】（中央社記者許秩維台北12日電）媒體報導的科學概念你能理解多少？台灣師範大學科學教育中心主任張俊彥今天表示，媒體報導的科學概念以生物和地科最多，而參與研究的高一生表現明顯優於大學生和國中生。
張俊彥率領的研究團隊結合教科書和新聞最常出現的科學名詞，開發媒體科學素養量表，並針對國一生、高一生和大二生進行抽樣施測；結果發現，高一生表現最優，其次是大二生和國一生；答對比例以物理科最高，其次是地球科學，研究結果也登上國際期刊「PublicUnderstanding of Science」和「Computers & Education」。
研究團隊根據國立編譯館教科書中的科學名詞和新聞資料庫進行比對後，篩選新聞中出現頻率較高的科學詞彙進行試題設計；結果發現，媒體關注的議題以生物和地科最高，占整體試題超過8成，主要以健康、颱風、氣候、科學新興科技為主。
在施測結果上，研究團隊表示，物理科答對比例最高，其次是地科，除了物理題數較少，也可能是台灣天然災害頻繁，媒體對天候議題都很關注，關注度夠高，加上和教科書結合，也影響答對比例，而生物議題多半和基因工程相關，這部分在教科書中較少見，因此學生比較不熟悉。
研究團隊表示，大學生的表現不如高中生可能和考試制度有關，很多高中生上大學後，升學壓力解除，如就讀非理工科系，就容易忘記以前所學的科學知識，加上學校教育是升學導向，偏向片段性記憶，容易和生活脫節，因此一旦離開科學的學習環境，科學素養就會受到影響。
研究團隊表示，學生畢業出校門後，大多從媒體學習科學知識，媒體關注的科學議題多和生活息息相關，除了學者認為學生應具備的科學基本能力外，未來也可考慮調整內容篇幅，或適度增加媒體關注的科學議題，讓學生以專題方式學習，培養帶得走的生活科學能力。
