【大纪元10月12日报导】（中央社记者许秩维台北12日电）媒体报导的科学概念你能理解多少？台湾师范大学科学教育中心主任张俊彦今天表示，媒体报导的科学概念以生物和地科最多，而参与研究的高一生表现明显优于大学生和国中生。
张俊彦率领的研究团队结合教科书和新闻最常出现的科学名词，开发媒体科学素养量表，并针对国一生、高一生和大二生进行抽样施测；结果发现，高一生表现最优，其次是大二生和国一生；答对比例以物理科最高，其次是地球科学，研究结果也登上国际期刊“PublicUnderstanding of Science”和“Computers & Education”。
研究团队根据国立编译馆教科书中的科学名词和新闻资料库进行比对后，筛选新闻中出现频率较高的科学词汇进行试题设计；结果发现，媒体关注的议题以生物和地科最高，占整体试题超过8成，主要以健康、台风、气候、科学新兴科技为主。
在施测结果上，研究团队表示，物理科答对比例最高，其次是地科，除了物理题数较少，也可能是台湾天然灾害频繁，媒体对天候议题都很关注，关注度够高，加上和教科书结合，也影响答对比例，而生物议题多半和基因工程相关，这部分在教科书中较少见，因此学生比较不熟悉。
研究团队表示，大学生的表现不如高中生可能和考试制度有关，很多高中生上大学后，升学压力解除，如就读非理工科系，就容易忘记以前所学的科学知识，加上学校教育是升学导向，偏向片段性记忆，容易和生活脱节，因此一旦离开科学的学习环境，科学素养就会受到影响。
研究团队表示，学生毕业出校门后，大多从媒体学习科学知识，媒体关注的科学议题多和生活息息相关，除了学者认为学生应具备的科学基本能力外，未来也可考虑调整内容篇幅，或适度增加媒体关注的科学议题，让学生以专题方式学习，培养带得走的生活科学能力。
