【大纪元2011年06月20日讯】（大纪元记者王琦综合报导）近来因为高考现代文阅读题常令“作者”也无法做答，因而被指变相绑架了阅读，并使语文教育被悬置和空洞化。也有学者指出高考造就出一代高分低能的学生，并进一步怀疑高考的运作是否真能为国家培养并选拔优秀人才？针对此问题也许邻国印度的一流大学－－印度理工学院的入学考试能够让人深思与借鉴。
高考现代文阅读题连“作者”也无法做答
《中国周刊》总编辑助理林天宏日前发现他自己的一篇文章《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》进入了今年福建高考语文试卷的现代文阅读，一时好奇心起，便试答了一下，对照标准答案的结果，仅拿到一半左右的分数。而让自己最为纠结的是“让考生分析文中两次出现大雨原因”的那道题，“标准答案说了一堆，真正的原因是我写稿时窗外正好在下雨”。
《中国青年报》前实习生周劼人的文章《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题，她自己试做了一遍题，总分15分中只拿了1分。尤为荒谬的是，一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项，参考答案却是错的。
“80后”作家韩寒也曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读题，8道题只做对了3道。甚至，他选错了“画线句作者想要表达的意思”。
即便是北京语言大学校长崔希亮也同样表示：“刚刚结束的高考许多题目如果让我去答，我也答不好。”
作者们的感慨
记者林天宏叹道：“出题老师果然名不虚传，把作者本人都打败了，幸好我当年没落在你手上。”林天宏感慨地说：“出卷前问问我好吗？”“出题老师比我想得都多。”
周劼人在博客上写道：“我对了对答案，除了第一个选择题，我拿了1分外，其余全错。出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。”“我是作者，我做不出来，是我对自己的文章把握不好吗？他们可以指责一个答错题的学生不了解文章，总不能指责一个作者不了解自己写的文章吧？”
韩寒在提到命题者与作者想法不一致时说道：“选择的文章八成作者都是上个世纪就死了，真是死无对证了。”这句话在网上被很多人奉为经典。韩寒并说：“我真弄不明白为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以拆解，并强行加上后人的看法，或者说是出题目的人的看法。而在种种‘看法’的背后，只见出题者意志的张扬，而无读者和作者的位置。”
“把自己当成高考生，就做得出了”
周劼人说：“我并不批判出题老师，如果换成我出题，我绝不会更高明。我写博客，是因为我被一个问题所苦恼、所困扰。我不知道，拿我文章考出来的学生的能力是什么？”
周劼人发现她一开始做题，因为忘记了高考生的身份，所以错多，而冷静下来之后，她仔细回忆了几年前高中老师教给她的答题技巧，她发现大部分题目是“可以下手”的。
这让她觉得：“这些题目，很多时候考的是高考语文技巧的掌握，却并不一定能考查学生是否读懂了文章。大家都在同一套框架里讨论问题，出题人根据高考框架出题，考生根据高考框架答题，阅卷老师根据高考框架批改……”“因此拿12分和拿1分差距这么大，不是因为学生个体差异，而是看你在不在高考框架里、用不用高考‘话语体系’说话。”
《中国青年报》记者潘志贤曾做过七、八份相关试卷，准确率九成以上。他说：“可能是我中学时受此类考试训练较多吧。”
刚参加完高考的郑钰莹对媒体表示：“大家都觉得阅读题在一定程度上是靠运气，所以语文老师只叫我们记答题方法，比如‘很多题在文中找答案会比自己论述得分高’、‘答案在问题相关的字眼的那一段找’。”她说：“很多时候阅读题考查的是运用答题技巧、答题套路的能力，而不是真正去鉴赏文章的能力。”
清华大学中文系旷新年教授认为，受英语“完形填空”等题型的影响，语文阅读在考查上越来越注重细节，长时间的阅读题方法训练使“学生失去了整体把握的能力”，结果往往是“终于会做题了，却不会写文章了”。
语文教育被悬置和空洞化
网路作家奇荒指称上述情况为：无形的高考指挥棒变相绑架了“阅读”，甚至可以说，你可以不用阅读，但是，只要熟知高考的框架，一切都将不成为问题，一切都是标准化的、模式化的。这是语文教育被阉割的表征，隐藏其后的深层次因素就是语文教育被悬置和空洞化，由此导致阅读成了出题者的“独白”。
奇荒进一步指出，标准化阅读之下，所谓的阅读仅仅是一种“应试培训”，是一种“应试指导”，是根本与阅读或者语文不搭界的事情，因此可以说：“高考阅读题”打败的不是“作者”，而是“语文教育”。
中国高考真能培养并选拔优秀人才吗？
正如旷新年教授前面所言：“终于会做题了，却不会写文章了。”网路作家hakuna认为，中国的高考制度，造就了一代高分低能的学生。目前的高考制度，已经完全抛弃了德育和体育，因为唯一的选拔标准是单一考分，升学率就是硬道理。
Hakuna 说，片面追求升学率，对基础教育结束之后学生的分流关注很不够，都是过分关注高考的结果。高考已经成为人生道路的决战，显然已经背离了一个需要终身学习的教育理念。结果许多在校大学生高考前拚命，入学后游荡、玩游戏、租房同居。
此外高考的公平性亦常为人诟病。当一个分数不够的考生，可以借助父母的权势，或者财力，缴几万甚至几十万元上理想的学校，学习理想的专业，那么你给他的人生观形成时期的教育就是：权势、钱财比别的更重要。
安徽、河南、湖南、湖北、山东、四川等地的孩子们，必须要比他们在北京、上海的同伴们分数高许多，才能上同等大学，教育公平何在？
针对这些指责，让我们来看看邻国印度，他们的一流大学是如何选拔与培植入学生的，其作法或能引人深思。
印度理工学院的入学考试
印度理工学院（Indian Institutes of Technology ，简称IIT）是由印度政府开办的国立大学，成立于1951年，当时印度刚从英国殖民地独立出来，其目的就是为印度的科技发展和国家现代化培养一流人才。短短50年里，它已在伦敦《泰晤士报》公布的全球大学排行榜上列前50名，在工科领域，排名甚至是全球第三，仅次于麻省理工学院和加利福尼亚大学伯克利分校。
IIT 毕业的学生，绝大多数出国工作或深造，其中主要是去了美国，硅谷更成了IIT人才聚集地。据统计，在全世界所有大学中，IIT 学生成为百万富翁的比例最高。很多IIT毕业生在美国创业。如今，这些来自印度IIT的精英分子，已在世界上形成一个庞大的“兵团”，除了反馈祖国和母校，还对西方的企业文化产生越来越大的影响力。
每年IIT通过全国联合入学考试（JEE）从30万～40万考生中录取4,000名，录取率不到2%，比哈佛13%的录取率还低。
在接受《南方人物》周刊采访时，IIT 孟买分校的德旺校长首先谈到，通过严格的全国统一考试 (JEE)，招收到印度最优秀的人才。与中国高考不同的是， JEE 没有选择题，而且不是死记硬背就能考好的。JEE 只考物理、数学和化学，而且要考两次。奇妙的是，JEE 考试得分排名，几乎跟4年后从学校毕业的学科成绩排名一模一样。在印度很多时候是：一流的学生进IIT，二流的才出国念美国名校。
德旺介绍说：“我们关注的是学生解决问题的能力，因此我们在尝试没有确切答题标准的出题模式。考试中我们会要求学生给出尽可能多的信息，便于阅卷者不仅仅能够了解学生掌握知识的情况，还能体会他们的思维方式，甚至实践能力。”
与中国大学录取有所谓特长生、附加分等变相开后门所不同的是，IIT 做到了真正的公平。“任何人都无法经走后门入学，印度总统、总理也不行。也正是它的公平，全国统一考试在民众中备受尊重。除非你足够优秀，并且足够努力，你才会有机会进入学校。对于很多贫民和低种姓家族的孩子而言，公平进入IIT读书并最终成为高薪的工程师，几乎是改变命运唯一的途径。”
