【大纪元2016年11月30日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）台湾过去推师培多元化，却扩张太快，最多达75所师培大学，设教育学程成了不少大学“招生”的新卖点，但教育学程开设浮滥，师培生大增，使教师甄试出现僧多粥少情况，演变成流浪教师问题，近10年将数量降为52所，目前仅剩台北教育大学、台中教育大学，但北教大跟台大也谈整并，师培生又大幅减少，走向另一个极端。教育部表示，将力保台中教大，维持师培专业。
教育部（30）日举行师资培育大学主管联席会议，面对台湾多所教育大学陆续被整并，原本台湾仅有3所师范大学、9所教育大学，现只剩国立台北教育大学、国立台中教育大学两所，让外界忧心师培体系逐渐式微。
教育部师资培育及艺术教育司长张明文表示，目前3所师范大学，都转型倾向综合型大学，认为虽然整并是期待扩大学校规模，多元化思维，不要让师培校园只有单一价值，日本、美国、韩国等虽然也走跨多元领域，但都还保有少数以师培为主轴的学校。
有鉴于此，台湾也会全力保住中教大存续，专注师培教育发展。至于北教大与台大是否合并，尊重大学自主，若不并也会保留支持。
过去台湾的师资培育制度是一元化的模式，依照《师范教育法》由各师范院校负责培养师资，师范生皆为公费，毕业后由政府分发到各中小学任教。1994年总统公布《师资培育法》，改变过去师范生公费制度，师资培育改采“储备制”，以自费为主，且一般大学均可以申请教育学程，参与师资培育的工作。
不过虽立意良善，让更多大学培育师资，中小学校可从中选出较优秀老师，但在缺乏有效管理的情况下，教育学程开设浮滥，师培生大增，近年少子化问题浮现，学校开始减班，校方以冻结教师缺额因应教师超额，或改聘代理代课教师，使师培生就业更加困难，出现大量流浪教师，呈现人力供需严重失衡的状况，也造成教育资源的浪费。
现在少子化严重，张明文说，官方强推整并案，公校整并便砍向师培。他举例，如2000年嘉义师范学院与嘉义技术学院整并；2008年花莲教育大学被并入东华大学；2013年台北市立教育大学与台北市立体育大学并为台北市立大学；2014年屏东教育大学与屏东商业技术学院并为屏东大学等。今年更有新竹教育大学被并入清华大学；而台北教育大学也恐被并入台湾大学，师培体系几乎完全消灭，眼看仅剩下台中教育大学。
张明文认为，师培学校不见得要大，但小而美反而能倾全校之力，培育优良老师，中教大锁定小学教育，可与地方政府、各地学校乃至产业结合，更该注重教材教法发展，近年许多师培教授退休，担心这块衔接断层，希望中教大投入实务，让师培品质获认同。◇
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