【大紀元2016年11月30日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）台灣過去推師培多元化，卻擴張太快，最多達75所師培大學，設教育學程成了不少大學「招生」的新賣點，但教育學程開設浮濫，師培生大增，使教師甄試出現僧多粥少情況，演變成流浪教師問題，近10年將數量降為52所，目前僅剩台北教育大學、台中教育大學，但北教大跟台大也談整併，師培生又大幅減少，走向另一個極端。教育部表示，將力保台中教大，維持師培專業。
教育部（30）日舉行師資培育大學主管聯席會議，面對台灣多所教育大學陸續被整併，原本台灣僅有3所師範大學、9所教育大學，現只剩國立台北教育大學、國立台中教育大學兩所，讓外界憂心師培體系逐漸式微。
教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，目前3所師範大學，都轉型傾向綜合型大學，認為雖然整併是期待擴大學校規模，多元化思維，不要讓師培校園只有單一價值，日本、美國、韓國等雖然也走跨多元領域，但都還保有少數以師培為主軸的學校。
有鑑於此，台灣也會全力保住中教大存續，專注師培教育發展。至於北教大與台大是否合併，尊重大學自主，若不併也會保留支持。
過去台灣的師資培育制度是一元化的模式，依照《師範教育法》由各師範院校負責培養師資，師範生皆為公費，畢業後由政府分發到各中小學任教。1994年總統公布《師資培育法》，改變過去師範生公費制度，師資培育改採「儲備制」，以自費為主，且一般大學均可以申請教育學程，參與師資培育的工作。
不過雖立意良善，讓更多大學培育師資，中小學校可從中選出較優秀老師，但在缺乏有效管理的情況下，教育學程開設浮濫，師培生大增，近年少子化問題浮現，學校開始減班，校方以凍結教師缺額因應教師超額，或改聘代理代課教師，使師培生就業更加困難，出現大量流浪教師，呈現人力供需嚴重失衡的狀況，也造成教育資源的浪費。
現在少子化嚴重，張明文說，官方強推整併案，公校整併便砍向師培。他舉例，如2000年嘉義師範學院與嘉義技術學院整併；2008年花蓮教育大學被併入東華大學；2013年台北市立教育大學與台北市立體育大學併為台北市立大學；2014年屏東教育大學與屏東商業技術學院併為屏東大學等。今年更有新竹教育大學被併入清華大學；而台北教育大學也恐被併入台灣大學，師培體系幾乎完全消滅，眼看僅剩下台中教育大學。
張明文認為，師培學校不見得要大，但小而美反而能傾全校之力，培育優良老師，中教大鎖定小學教育，可與地方政府、各地學校乃至產業結合，更該注重教材教法發展，近年許多師培教授退休，擔心這塊銜接斷層，希望中教大投入實務，讓師培品質獲認同。◇
責任編輯：陳真
