【大纪元2017年08月03日讯】（大纪元记者袁玫橙县报导）台湾铭传大学华语文教学学系陈雅芳老师日前出席南加州中文学校联合会夏季学术研讨会（7月28-30日举行）表示，台海两岸在中文教学上各有优缺点。台湾老师教学活泼，在理论上稍微弱一些；中国老师理论扎实，但可能坐在讲桌前讲课念课文，缺乏游戏部分及与学生的互动。另外，两地在注音如ㄣ、ㄤ等有不同的发音，对轻声的要求也不同。
陈雅芳观察到，美国中文老师很好学，但教学最重要的是，如何应用在课堂中、如何以实例加强理论、如何以游戏、课堂设计导入“听说读写”教学。她说，虽然学生在玩游戏，老师却可以针对听、说、读、写及文化做出教学方法，让学生在玩乐中、在他们有限度的专注力中，也能学习。
在28日专题演讲中陈雅芳提到，学习第二语言的同时也必须学习该语言的文化，如果刻意分开两者，则学生使用语言时就容易出错。教学中辅以文化知识，能让学生了解学华语的特点。
陈雅芳说，语言学界目前的共识是，在教与学当中，要以学生为中心、以学生的需求为导向，来作教学计划、教学内容、教学方法的参考，而不再是以教师为主的讲课方式来进行。
在语言理论与教学实践的关系中，她表示，语言知识和能力对老师而言必不可缺，若无理论作为基础，华语教学就几乎等同于孩童习得母语一般，不但找不到语言规律，学习华语的时间也会拉长，效果将事倍功半。
因此教师必须先经过一定的语言知识训练，有语言理论基础后再结合教学实践。
陈雅芳说，有些学生学习状况不好，但并非能力不足，这可能就有其它心理或外在因素。教师要先了解学生的学习困难，才能帮助学生解决困难。多鼓励、少批评、提高学习者的兴趣和信心，自然就能帮助他们提高华语语言能力。◇
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