一颗种子一个希望

班上的小萝卜头，问题千奇百怪。每天轮番出题考验我，偶而我能侥幸过关，很多时候考得糟透了，甚至连考题是啥还浑然不知，往往事后才恍然大悟。这其中详情，且听我慢慢道来吧！

林霖，是从别班转介过来的，领有中度智障残障手册的他，每天的状况百出，常让我招架不住。刚开始，听不懂我说的话，几乎完全无法读写，连覆诵着短句都有困难，脏兮兮的小脸，常一脸无辜的看着我，几次为了敎他，耽误其他同学的进度也觉不妥，后来选择上课时先不管他，等其他同学习写作业时，才过去握着他的手，慢慢从运笔开始学起。

今天学，明天忘，我灰心了，安慰自己毕竟没有特教专长，只要他乖乖坐在教室里不吵不闹就好了。时间久了，好像就忘了他的存在，直到看见他主动拿起笔，眼睛几乎贴到簿子上，小手用力的“刻”着生字簿上的描红！一时之间，我的眼眶红了，谁说智障儿不能学习？我怎么忍心剥夺他的权利呢？

于是，我采用了任何可能让他变“聪明”的策略：请自愿者坐在旁边充当他的小老师；下课时间牵着他的手学写字，写完两行字就给奖励；制造机会让他表现，只要有一点表现，就在课堂上公开表扬等等。

虽然在功课上始终没啥进展，不过他倒学会主动搬午餐桶、充当垃圾车（美劳课剪下的废纸，他拿着塑胶袋走到每个同学座位前，让人丢入），当听到同学对他说谢谢，就越做越起劲，渐渐的，变活泼了，话也多起来了，竟也懂得出风头，课堂上无俚头的回答，逗得全班哄堂大笑，常让他傻笑不已，快乐到不行。不过，这可苦了我，往往必须再花时间维持秩序。一天我发火了，罚他到台上站着，不准说话，顿时班级气氛异常沉闷，我直觉不对头，看看他，看看全班，我懂了！其实，只要我的心不动，他又怎能干扰到我呢？问题是出在我自己啊！

放学后留他下来指导，请他挑一本书由我读给他听，他选了“小海龟要回家”这本书，我念两三个字，他跟着念一遍，好不容易把书读完了，问他喜不喜欢读书？傻笑着，没回答。令我惊讶的是，往后每次请他拿书来，他总是可以从五六百本班级图书中把“小海龟要回家”找出来，从没失误过。有时听他自己读，竟可听到迥然不同的内容，原来他自己也编起故事来了，令人又惊又喜！

有天，我的桌上多了两包饼干，问谁带来的，同学说是林霖带的，谢了他之后，我说分给全班吃好吗？他用力的点点头。每天铅笔、擦子几乎都是同学供应的他，受同学照顾的次数太多了，借此机会让他有所回馈。

林霖，他让我明白：一颗种子种下去，只要去灌溉，它就有萌芽成长的机会；而在灌溉种子的过程中，不断的反思自己，修正自己，把它做得更好的努力下，无形中，自己也在不断的成长茁壮。

林霖，谢谢你教我这一课，真的谢谢你。@、

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