【大纪元12月31日报导】他山之石可以攻错 台湾英语村愿景–南韩篇(中央社记者梁君棣台北三十一日电)南韩英语村让学童在无压力、情境式的学习环境中学习如何用英语与外籍人士沟通，成功的范例，让台湾有心人士开始思考，“他山之石可以攻错”，台湾也应该有英语村，让孩子浸淫在全英语的环境中，自然而然地去体会各式场景，“诱”发他们开口说英语，将书本所学融入生活中。
南韩“安山英语村” (GYEONGGI ENGLISHVILLAGE-ANSAN CAMP)的教育训练员Yeo,Seung-Hwan说，为了让南韩小孩即使不出国也能了解国外的人文与生活方式，并敢开口说英语，因此，南韩政府积极地在全国各地建造英语村，英语村中建有戏院、银行、超市、餐厅、警察局、邮局等，让学生可以充分发挥想像力并完全浸淫在全英语环境。
Yeo,Seung-Hwan表示，村中的课程采取多样化设计，天数也不一，并规划家庭可以共同学习的课程，所以，英语村经营的盈亏问题并不在考量中。
常年研究韩国问题的教育部国际文教处驻南韩文化组组长于超平说，南韩近年为了跻身经济强国之林，在英语已成为与世界接轨的重要工具之一之际，决定加强英语教育，由于韩国民风较强捍且务实，一旦政策决定就会强力去执行。事实上，京畿道省的第三座大型英语村“杨平英语村”，预计二００八年完工，届时将提供韩国民众更多学习英语的机会。
他表示，邻近的日本已派人到南韩学习英语村的内涵，而国内也有不少学校及相关人士走访过南韩两座著名“公办民营”的英语村─“安山英语村”与“坡州英语村”，对村中的建设如身处真实情境般，留下深刻印象，也因此计划仿效移植到台湾。
当记者问到在英语村学习的南韩学童是否喜欢有别于学校教学及是否有收获时，多数的答案都是肯定的。他们不否认，虽然偶尔还是会“忍不住”用韩文与同学交谈，住宿期间不懂的问题也多依赖韩文解决，但至少能体会在全英语情境下的生活，以及学习到如何与外籍老师用英语沟通，因此，很高兴能来此学习。
虽然同为英语村，但“坡州英语村”规定“只有英语，没有韩语”，而“安山英语村”则没有此限制，而不论在“安山英语村”或“坡州英语村”，外籍老师多来自于英国、澳洲、纽西兰、加拿大、美国等地，负责教授科学、烹饪、机器人制作、绘画等。根据金车教育基金会的规划，未来台湾英语村的师资也多会从上述国家引进。
Yeo, Seung-Hwan说，学习英语有很多条路，英语村提供有别于传统教学的方式，或许各英语村有些许不一样的内规，但最终目的都希望让学生在无压力下更有效学习，同时，藉由鼓励，让学生能开口说英语。
Yeo,Seung-Hwan是南韩土生土长的年轻人，至今尚未出过国，但他能操一口流利的英语，并负责向到村中参访的外宾详细解说。他表示，能出国学英语当然最好，但如果不能，根据他的经验，“努力读书”及“试着说英语”是学习英语的不二法门。
在师法南韩英语村后，桃园市快乐国小将成为桃园县政府与金车教育基金会首个合作对象，而桃园县在县长朱立伦的推动下，还有多个学校也在研议规划建置英语村，其中，像是中坜国小校长许日金十二月中旬与学校相关人到“安山英语村”等处考察，他说，学校正规英语教学与设置英语村可并行不悖，一旦普设英语村，相信桃园县学童与民众的整体英语程度可提升许多。
为了与国际接轨，并走进国际社会，“大家说英语”成为南韩政府建造英语村的目标和理想，在此前提下，它同时也让英语学习融入南韩人民生活中，台湾在仿效南韩作法之余，也该思考，英语村提供不同于学校的英语学习环境，成为另一种国民教育，但光靠少数地方政府首长、企业的热情，可预见的，其成效仍属有限。
创造英语学习已成为新趋势，当建造英语村的概念获得普遍认同与实现后，或许诚如参与金车建造英语村计划的台北科技大学建筑系主任黄志弘与工业设计系助理教授彭瑞玟所说，台湾在软体设计上不输南韩，未来应更有效结合人力与资金，加强产官学合作，建构出以“启发”为导向的英语村，让学生在村中不仅能“快乐”学习，在离开英语村后，也还能持续开口说英语，不要让“蛋塔旋风”–三分钟热度的景象重现。
