给小一家长的建议

我是一个儿童教育工作者，也是一个家有特殊需求儿童的母亲，面对小朋友即将升小一，父母亲那种既期待又害怕受伤害的忐忑心情，我也经历过，仅以过来人的经验提供参考。

首先，带领孩子先熟悉学校环境，尤其许多特殊孩子的适应需要较长的时间，如果在开学当天，才在人群吵杂中匆匆带着孩子急急忙忙认识班级环境，效果并不佳，利用暑假，抽个空，和孩子边走边聊天，在征得校方同意下带着孩子走进教室，认识新的学习环境。相信在比较自在的情境下，孩子较能降低对新环境的焦虑。

再者，事先安排与级任老师和特教老师的联系沟通，让老师先了解孩子的特殊需求，以及孩子的成长学习历程，和父母对孩子的教养态度与期待，是十分必要的。当然在过程中也可以了解老师的教学风格，除此也安排孩子跟老师会面，让孩子心里有准备，知道在学校遇到问题时，老师是可以协助孩子解决问题的对象，此刻父母所扮演的是老师与孩子沟通的桥梁。

小学与幼稚园的不同点，在于班级人数与师生比例，在小学，一个老师需要面对二、三十个孩子，往往无法给予孩子无微不至的照料，所以孩子平日就要训练基本的生活自理能力，从收拾桌面到整理学用品，整理餐具到自己刷牙，在家就必须建立自己动手做的习惯。另外，由于同学互动的机会增加，让孩子建立正确的沟通方法才能结交朋友，平日要多鼓励孩子说出自己的想法；并能听懂对方的意思，这也是平日生活训练的累积。

另外，要提笔写字及回家作业也是小学与幼稚园最大的不同，往往这也是许多孩子与父母的压力来源，在此我会建议采渐进方式依每个孩子的发展需求而定，若孩子的书写发展尚未成熟，可和老师讨论替代方式藉由其他训练方法来协助孩子发展书写能力，而不是采取高压胁迫来达成目的，如此只会造成两败俱伤，毕竟让孩子喜欢上学是小一的首要目标，千要不要因作业而造成孩子挫折压力的来源。

孩子进了小学之后，其实父母的心态要做相当大的调整。自己是否能真正全然接受孩子的特殊性？每个孩子都是独一无二的，尤其特殊孩子只是他们的某些发展与其他多数人不同，事实上，每个孩子都是潜能无限，但是端赖父母是否能摘下自己的偏见，让孩子能够健全而完整的发展。

如果父母一直拿着孩子不足之处与其他人比较，孩子永远在父母面前抬不起头。但是父母若能陪伴着孩子、鼓励孩子看到自己进步与努力之处，相信面对未来的挑战，他会更深具信心。如果当您做好了心理准备，相信您和孩子已踏出了成功的第一步！◇(http://www.dajiyuan.com)