阿修與我 誰有問題？

有時學生的對話也頗令人深思。　

第一次帶到情緒障礙，伴隨智能不足的過動兒，還真有些措手不及。明白的規矩與立即的糾正是我輔導他的最重要原則，上課中不能隨意走動、吃飯時不能坐在地上用餐、午休時不能發出聲音打擾別人……。

「阿修你上課不能走動，這樣會影響到其他同學上課，請你立刻回到位置上坐好！」我嚴厲的說。「我不要！」「請立刻回到位置上坐好！」我加大分貝並上前拉他。這時他賴在地上嚎啕大哭，手腳不斷掙扎，我把他強拉回座位後，他立刻鑽進桌子，拍著桌底大吼大叫。

總是費了九牛二虎之力後，才恢復正常作息，可是上課的時間已經被占去一大半了。這種相似的情節三天兩頭就重複在班上上演一次，劇情總是驚天動地，讓我精疲力竭。似乎我的輔導只把情況弄得越來越糟，阿修的問題對我帶班造成很大的困擾。

午休前，阿修和耀聰發生了口角。「怎樣！來打架啊！」阿修揮舞著拳頭說。「打就打啊！誰怕誰！」耀聰憤怒的指著阿修說。「沒事找人打架，你這個人有問題啊！」想不到旁觀的淑妹這時竟然指著耀聰笑著說：「他本來就有問題，你這樣對他，你才有問題！」耀聰聽了淑妹的話後，悻悻然的離開了現場。

「他本來就有問題，你這樣對他，你才有問題！」這句話深深的震撼了我。每次矯正阿修的行為時，我總是把情況搞得越來越難處理，表面上是他的行為有問題，其實我的處理方式才有問題。好想大聲地叫：「我才有問題！」。我處理他的行為時雖然規則明確，卻不能和緩圓融，只顧自己的教學進度，卻沒有耐心慢慢等待，於是我決定轉變自己的心態與作法。

「小朋友，六角錐的頂點數是底面邊數6再加1……。」這時阿修又離開位置在教室閒逛，「阿修，請到教室後面逛不要影響到同學。」「好！小朋友我們繼續上課。」過了幾分鐘後我說：「阿修，逛夠了，回到位置上吧。」

「是的，船長。」阿修開心的回答，阿修你電視卡通《海賊王》看太多了吧！◇