阿修與我 誰有問題?

順子(國小教師)
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有時學生的對話也頗令人深思。 

第一次帶到情緒障礙,伴隨智能不足的過動兒,還真有些措手不及。明白的規矩與立即的糾正是我輔導他的最重要原則,上課中不能隨意走動、吃飯時不能坐在地上用餐、午休時不能發出聲音打擾別人……。

「阿修你上課不能走動,這樣會影響到其他同學上課,請你立刻回到位置上坐好!」我嚴厲的說。「我不要!」「請立刻回到位置上坐好!」我加大分貝並上前拉他。這時他賴在地上嚎啕大哭,手腳不斷掙扎,我把他強拉回座位後,他立刻鑽進桌子,拍著桌底大吼大叫。

總是費了九牛二虎之力後,才恢復正常作息,可是上課的時間已經被占去一大半了。這種相似的情節三天兩頭就重複在班上上演一次,劇情總是驚天動地,讓我精疲力竭。似乎我的輔導只把情況弄得越來越糟,阿修的問題對我帶班造成很大的困擾。

午休前,阿修和耀聰發生了口角。「怎樣!來打架啊!」阿修揮舞著拳頭說。「打就打啊!誰怕誰!」耀聰憤怒的指著阿修說。「沒事找人打架,你這個人有問題啊!」想不到旁觀的淑妹這時竟然指著耀聰笑著說:「他本來就有問題,你這樣對他,你才有問題!」耀聰聽了淑妹的話後,悻悻然的離開了現場。

「他本來就有問題,你這樣對他,你才有問題!」這句話深深的震撼了我。每次矯正阿修的行為時,我總是把情況搞得越來越難處理,表面上是他的行為有問題,其實我的處理方式才有問題。好想大聲地叫:「我才有問題!」。我處理他的行為時雖然規則明確,卻不能和緩圓融,只顧自己的教學進度,卻沒有耐心慢慢等待,於是我決定轉變自己的心態與作法。

「小朋友,六角錐的頂點數是底面邊數6再加1……。」這時阿修又離開位置在教室閒逛,「阿修,請到教室後面逛不要影響到同學。」「好!小朋友我們繼續上課。」過了幾分鐘後我說:「阿修,逛夠了,回到位置上吧。」

「是的,船長。」阿修開心的回答,阿修你電視卡通《海賊王》看太多了吧!◇

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