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反霸凌
【大紀元2011年04月12日訊】（大紀元記者江禹嬋台北報導）由網友組成的反霸凌自救會12日到教育部陳情，校園霸凌應回歸教育本質，用愛心和溝通處理，學生難免會犯錯，希望教育部能用愛心和溝通處理霸凌，而不是送法辦或交警察處理。
反霸凌自救會會長李萬全表示，為了督促政府成立「反霸凌法」，目前已有近3千人加入的反霸凌自救會，也不排除繼4月2日於新竹市舉行反霸凌遊行之後，再次走上街頭。
去年桃園縣八德國中發生霸凌事件，教育部雖提出反霸凌措施，但最近幾起霸凌事件，校長卻說是「惡作劇」或「疑似」霸凌，霸凌定義因校而異，令人憂心。
李萬全談到，自己讀國小時曾遭到推擠、打頭等霸凌行為，上國中後長大，身材變得有優勢，就產生以大欺小的心裡去霸凌別人，因此，他對霸凌的感受特別了解。
教育部則回應，學生生活輔導係採三級輔導機制，初級輔導主要就全體學生進行一般輔導，以減少偏差行為的發生。二級輔導針對初級輔導無法奏效及瀕臨行為偏差之學生進行專業之輔導諮商。
倘若二級輔導仍無法處理時，針對偏差行為及嚴重適應困難學生應採取第三級輔導，藉由外部資源的協助或轉介相關單位處理，避免衍生更嚴重社會問題。
假如超出學校輔導之個案，又未達違法程度，則請各縣市少輔會介入輔導。法律是處理校園霸凌行為觸法時，不得不然的最後制約手段，教育與輔導才是防制校園霸凌的治本之道。
國民教育法第10條修正案已於100年1月12日三讀通過，預計可充實增加2,156名專任輔導教師，補助聘用專任專業輔導人員601人，讓輔導及支援機制得以儘速加入協助防制校園霸凌。
此外，教育部將持續積極營造友善校園環境，透過法治教育、人權教育、品德教育、生命教育等及相關配套措施，加強輔導學生尊重自己與他人，提供一個優質的教育環境，讓孩子可以快樂學習成長。
