因材施教學習模型 進步水平高於全美

【大紀元2013年11月20日訊】（大紀元記者王依瀾紐約報導）哥倫比亞大學師範學院技術和學校變化中心（Center for Technology and School Change ）星期一發布了關於Teach to One項目的獨立研究分析結果，發現該項目學生的平均數學水平相比全美高出1.2學年（約20%）。

Teach to One為「新教室」（New Classrooms）組織下項目，是為學生設計的個性化數學學習模型，即重塑傳統課堂教育、利用現代技術幫助教師採用合適方式教導學生。

根據「新教室」2013年度報告，比較同一組學生在不同學年的考試成績，2010年至2011年，該組學生在6年級時的紐約州評估考試結果，相比全紐約市平均水平低1%；2012年至2013年，紐約州採用了「共同核心」（Common Core Standards）考試，而該組學生的成績相比全市平均水平高出11%。

該研究根據「學業進展評估」（academic progress assessment）結果考察該項目下學生的學習進展程度，研究發現6至8年級生的平均進步水平高於全美平均水平；而最初數學能力最薄弱的學生的進步最大。

該項目共同創建人Joel Rose表示，Teach to One的目標是持續幫助更多學生完成8年級課程，並為高中代數和幾何做準備。另一共同創建人Chris Rush表示，他們認為上世紀採用的教學方式不再有效。該項目通過重新設計課堂教育、利用新技術等幫助每個學生達到所需水平。

Teach to one的學校合作者、芝加哥William P. Gray小學校長Sandra Carlson表示，該項目幫助學生接觸更廣泛的學習資料，同時老師也能夠因材施教。

根據「新教室」資料，不同教室教育及不同家庭收入下的學生，他們的學業水平、學習能力、個人學習模式等是不同的。傳統教育方式，即一個老師教授20至30個學生的模型，是假設所有學生在同一學習起點、學習的能力也相同，但這並未反應真實情況。而Teach to One則根據學生不同水平設計不同策略、因材施教。該項目被「時代」（TIME）週刊稱為2009年排名前50的發明之一。

「新教室」報告顯示，「新教室」是由School of One組織於2011年創辦，2012年至2013年「新教室」完成第一期個性化數學指導模型：Teach to one，包括紐約市在內，全美共有7所學校使用該模型，共有3千名6至8年級生。現在全美共有15所學校，6千名5至8年級生使用該模型。

（責任編輯：艾瑞克）