【大紀元2013年10月12日訊】（紐約訊）最近的一項研究表明，學校重新審視如何使用年級劃分的時間可能已經到來。
布碌崙石子丘的派特．德拉圖爾就同意這樣的說法，而且不單單是他一個人。德拉圖爾說：「我女兒6歲而她已經上二年級了。她從幼稚園直接跳級到小學二年級。」德拉圖爾的女兒就讀於一所特許學校，在那裏允許這種跳級。
週二（10月8日）在「教育資助者研究聯盟」舉辦的一個論壇上，哥倫比亞大學師範學院的一個研究小組發表了對一項長期研究的報告，表明靈活設置年級的好處。
這份報告說，學校繼續基於學生的年齡將他們分成傳統的年級。在大多數情況下，「共同核心課程」教學體系下，學校持續反映著這種班級結構。不過這份研究報告建議更多的使用以學生成績為依據的「另類分組和結構」的方法，根據學生的個人情況因材施教。
弗農山學區的臨時學區主管裘蒂絲．詹森說：「我確實認為需要重新考慮年齡劃分班級的替代方法了。當我準備好了就可以去考試，而不必非得是8、9、10歲，這不是很好嗎？」
哥大的研究報告審查了77,000名紐約公立學校的高中生，他們上幼稚園的時間是1996年，而這項研究追蹤他們從上幼稚園一直到大學第一年的進步過程。這些孩子們中大約有35,000人在2009-2010學年期間被大學錄取。
發表報告的研究者稱讚了紐約學生的畢業率有增長、以及採納「共同核心課程」等新的教育舉措，但對現在教育體系的批評也讓人絲毫不應有自滿的地方。
研究者們還說：「太多的學生發現，自己並沒有在通向大學或是多產事業的通途上。」
成勣優劣與否 孩子小時就能分辨
該報告顯示，學生們在低年級時的成績相當程度地決定了他們將來的學業表現。三年級的英語語言藝術ELA標准考試沒有通過的孩子中，只有不到3％在8年級時能達標，而且能從高中畢業的只有大約三分之一。
而對於小時候成績好的學生也有類似情況。90%在三年級ELA標准考試上達標的學生在八年級還能達標，而且其中幾乎90%的人能在四年後畢業。
這份報告認為年少的學子們實際經歷著「兩個不同的學校系統」，在一些高級班中，明確的標準和學生們相應的努力成為對他們的一個有效支持，一直推動他們通過高中、上到大學。然而對其他一些學生來說，同樣的辦法加上過多的考試和要求，看起來成為了他們成才的障礙。
這項研究建議：「對於那些吃力的學生，對『障礙式系統』的徹底改變可能是必須的。」
（責任編輯：艾瑞克）
